Читайте также:
|
Целью констатирующего этапа стало выявление начального уровня развития эстетического вкуса у учащихся старших классов, формирующегося на уроках музыки.
Были поставлены следующие задачи:
1. Определить компоненты, критерии, показатели, уровни развития эстетического вкуса, формирующегося на уроках музыки;
2. Выявить первоначальный уровень развития морально-волевых личностных качеств эстетического вкуса у учащихся старших классов;
3. Проанализировать результаты, полученные в ходе диагностики.
Для начала определим различия развитого и низкого уровней эстетического вкуса для дальнейшей работы над исследованием.
Качественный или по-другому развитый вкус определяется тем, что его обладатель умеет наслаждаться прекрасным, красивым, не принимает безобразное, уродливое. Такой человек будет стараться создавать красоту в творчестве, труде, окружать прекрасным свою жизнь, будет уметь ценить ускользающее чарующее настроение прекрасного в жизни. Низкий уровень эстетического вкуса имеет тот, кто равнодушно воспринимает красоту в искусстве, в живописи, музыке, тот, кто находит удовлетворение в безобразном, коверкающем сознание творчестве. Развитый эстетический вкус также обладает глубиной познания искусства, когда человек глубоко в душе, сознании может понять истинную красоту и увидеть гармонию. Слабо развитым вкусом может обладать человек, который хорошо разбирается в искусстве, музыке, но все-таки путается в некоторых нюансах и иногда не до конца может понять истинную глубину и красоту пейзажа.
Для проведения исследования использовалось следующее оборудование: фортепиано, видео и аудио оборудование, диски с записями классически произведений и концертов, бланки для тестов.
Проводя исследование, мы использовали следующие методы:
- тестирование;
- педагогическое наблюдение;
- музыкальная викторина.
Первый этап эксперимента был определяющим и его основные параметры следующие:
- уровень сформированности (развития) эстетического вкуса у старшеклассников;
- эмоциональная отзывчивость.
Для точности определения результатов мы использовали трёх-уровневую систему оценки по всем трём параметрам: высокий (В), средний (С) и низкий (Н).
Показатели оцениваются в баллах:
В - 3 балла; С - 2 балла; Н - 1 балл.
Высокий уровень характеризуется, глубокими эстетическими знаниями в области музыкального искусства (классика, народное творчество, различные направления музыки), также присутствует способность к эмоциональной отзывчивости, умением различать жанры и формы музыкального произведения.
Средний уровень характеризуется тем, что ученик обладает неполными эстетическими знаниями, у старшеклассника при этом присутствует эмоциональная отзывчивость к тому или иному музыкальному произведению, при этом проявлялись некоторые затруднения в эстетическом оценивании, различие стиля, жанра музыкального произведения.
Низкий уровень характеризуется тем, что ученик в достаточной мере не обладает эстетическими знаниями, не имеет вкусовых предпочтений в музыкальном искусстве, но у него преобладает слабая способность к эмоциональной отзывчивости.
Для того чтобы выявить уровень развития эстетического вкуса у учащихся старших классов мы использовали тестирование. Оно включало в себя ряд вопросов, на которые должен ответить ученик.
«Тест на выявление уровня развития эстетического вкуса (музыкального) у учащихся старших классов»:
1. Переживаешь ли ты какие-либо чувства или эмоциональные состояния при прослушивании классического произведения?
2. Чувствуешь ли ты разницу между разными музыкальными жанрами при их прослушивании?
3. Можешь ли ты с уверенностью сказать про себя, что разбираешься во всех основных жанрах и направлениях музыки?
4. Перечисли три любимых композиции или произведения представителей классической музыки или джаза/блюза?
На данные вопросы ученики отвечали «да» либо «нет», или в вопросе № 4 перечисляли любимых авторов. Максимальное количество баллов за весь тест -7 – 6 баллов, среднее количество баллов - 5-4, минимальное количество баллов – от 3 и менее.
Также была проведена музыкальная викторина, которая включала в себя десять фрагментов произведений различных по жанрам, стилям. Для учеников задачей было правильно распределить произведения по жанрам (народные песни, классика, джаз, рок, блюз, поп-музыка):
- Классическая музыка: Л.В.Бетховен – Соната для фортепиано № 14,до-диез-минор; В.А.Моцарт – Дождь.
- Блюз: Рэй Чарльз – Hit the road Jack; Kid Ramos – Welcome blues.
- Джаз: Duke Elington – Money Jungle; Charles Mingus – Level Seven.
- Рок: ДДТ – Метель; Алиса - Родина.
- Народные песни: Русская народ. песня – Во поле береза стояла; Башкирская народ. песня - Бер алманы бишкә бүләйек.
- Поп-музыка: Риана – What my name; Джастин Тимберлэйк – My love.
Результаты музыкальной викторины подсчитывались следующим образом: максимальное количество баллов от 12- 10, среднее количество баллов – от 10-8, минимальное количество баллов от 7 и ниже.
Результаты изучения уровня развития эстетического вкуса (музыкального) у учащихся старших классов по итогам прохождения теста и музыкальной викторины мы отразили в таблице 1.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 147 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |