Читайте также:
|
Таблица 2
| № п/п | Имя, фамилия ребенка | Результаты теста | Результаты музыкальной викторины | Итог (в баллах) | ||||
| Высокий уровень (ВУ) | Средний уровень (СУ) | Низкий уровень (НУ) | Высокий уровень (ВУ) | Средний уровень (СУ) | Низкий уровень (НУ) | |||
| 1. | Асфандияров Баязит | 19 - ВУ | ||||||
| 2. | Ахтямов идэль | 17 - ВУ | ||||||
| 3. | Барабашов Алексей | 12 - СУ | ||||||
| 4. | Булякановав Айгуль | 16 - ВУ | ||||||
| 5. | Валиуллина Галия | 18 - ВУ | ||||||
| 6. | Димитрова Элина | 12 - СУ | ||||||
| 7. | Зимина Анастасия | 19- ВУ | ||||||
| 8. | Зинатуллина Мадина | 17 - ВУ | ||||||
| 9. | Караткова Анна | 19 - ВУ | ||||||
| 10. | Куланбаев Радик | 17 - ВУ | ||||||
| 11. | Курилова Анджела | 17 - ВУ | ||||||
| 12. | Ласынова Ляля | 19 - ВУ | ||||||
| 13. | Мужиков Нагим | 17 - ВУ | ||||||
| 14. | Мухамедьянова Светлана | 16 - ВУ | ||||||
| 15. | НажитинаЭльза | 19 - ВУ | ||||||
| 16. | Низамутдинова Мавлида | 16 - ВУ | ||||||
| 17. | Расимова Ануш | 19 - ВУ | ||||||
| 18. | РалтундинИрек | 16 - ВУ | ||||||
| 19. | СиницинаМарина | 19 - ВУ | ||||||
| 20. | Симирабаева Гузалия | 15 - СУ |
Таким образом, из данных результатов по таблице 2 мы видим динамику роста эстетического вкуса. Если, при констатирующей диагностике, у нас было 15% учеников с низким уровнем развития эстетического вкуса, то уже через четыре недели уроков музыки, мы наблюдаем, что число учащихся с низким показателем, свелось к нулю, а число учащихся с высоким показателем, развития эстетического вкуса выросло с 25% до 85%. Это говорит о положительной динамике нашего исследования.
Если мы посмотрим на диаграмму 2 по результатам контрольного эксперимента в объемном виде, то сможем рассмотреть результаты, полученные после формирующего эксперимента в объемном виде:
Развернутые результаты мы можем проследить по диаграмме 3.
Опыт проведения экспериментальной работы определил основные моменты:
- благодаря рациональному использованию различных форм и методов работы на уроках музыки удалось добиться значительного уровня развития эстетического вкуса старших школьников;
- при тщательной подготовке и отборе учебного материала (в данном случае музыкальных композиций, произведений, биографий разных композиторов и певцов) можно добиться повышение уровня познавательной активности учащихся, а если при этом давать групповые задания, то можно повысить коммуникативную культуру общения между сверстниками.
Проведённая экспериментальное исследование показало, что ориентированность учителя музыки на эстетически направленный репертуар будет способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, заинтересованности к творческому процессу, а также способствовать формированию у подростков музыкально-эстетической культуры.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 78 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |