Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ С ДРУГИМИ УЧЕБНЫМИ ПРЕДМЕТАМИ

Примерные вопросы

1. Основные требования к дидактической связи трудового обучения с другими учебными предметами.

2. Привести примеры, сведения о тот, из каких других вредных предметов использует их при изучении темы.

3. Всегда ли есть возможность использовать знания учащихся из других наук?

4. С какой целью учитель увязывает знания по основам наук с изучаемой темой?

ОТВЕТ (примерный)

Основными требованиями дидактической связи трудового обучения с другими учебными предметами могут быть следующие:

- дидактическая связь трудового обучения с изучением основ наук не должна быть искусственной, а тесно связана с конкретным выполнением задания;

- она не должна нарушить систематичности и последовательности изложения материала учебных предметов;

- трудовое обучения должно рассматриваться не только как сфера применения знаний учащихся по другим предметам, но и как способ их расширения и углубления.

В качестве примера связи с другими предметами, изучая тему «Токарные работы на станках», можно привести следующие:

- для повышения стойкости резцов применяют всевозможные сплавы, минералокерамику. Она получается из дешевого сырья – глинозема (оксида алюминия). Сплавы получают из смеси порошков карбидов вольфрама и титана (т.е. их соединений с углеродом) – здесь связь с предметом химия;

- при обработке конических поверхностей учитель поясняет величину наклона одной прямой по отношению к другой, которая характеризуется уклоном i=h/e=tg a

Перед обработкой конической поверхности определяют величину ее угла уклона а. Для этого по данным чертежа вычисляют tga, а затем по таблицам тригонометрических функций находят значение угла а. – Здесь связь с предметом математика.

Часто не удается разместить материал так, чтобы изучению трудового процесса на уроках трудового обучения предшествовало изучение этого процесса на уроках по другим предметам. В таких случаях следует шире опираться на жизненный опыт школьников, а при необходимости ссылаться на то, что основы того или иного технического процесса будут рассмотрены позже на уроках физики, химии и др.

Связь трудового обучения с другими предметами необходима для политехнического образования учащихся. Кроме того, сведения из других предметов помогают успешно решать задачи трудового обучения и, наоборот, практическое применение в трудовом обучении знаний по основам наук делает их более осмысленными и полезными.