Читайте также:
|
Одной из острых проблем современной дидактики является проблема классификации методов обучения. В настоящее время нет единой точки зрения по этому вопросу. В связи с тем, что разные ученые в основу подразделения методов кладут разные признаки, существует ряд классификаций.
| Классификация методов обучения | ||
| Источник получения знаний | Характер познавательной деятельности | Вид умозаключений |
| - словесные; - наглядные; - практические. | - объяснительно-иллюстративный; - репродуктивный; - проблемное изложение; - частично-поисковый; - исследовательский. | - индуктивные; - дедуктивные. |
Рис. 21
Наиболее распространенной является классификация методов обучения по источнику получения знаний.
| Методы обучения | |||
| Словесные методы | Наглядные методы | Практические методы | |
| - рассказ; - объяснение; - беседа; - дискуссия; - лекция; - работа с учебником и книгой. | - наблюдение; - иллюстрация; - демонстрация; - видеометод. | - упражнения; - лабораторная работа; - практическая работа; - дидактическая игра. | |
Рис. 22
3. Словесные методы обучения.
Словесные методы обучения – это такие методы, при которых ученики получают основную учебную информацию в процессе словесных рассуждений или текстов учебных книг.
а) Рассказ – форма изложения учебного материала, которая носит преимущественно описательный характер.
Рассказ удобен для сообщения биографии писателя, описание жизни растений и животных, исторических событий.
Рассказ должен отвечать следующим требованиям:
- определенность темы и содержания;
- эмоциональность изложения;
- четкая структура (начало, развитие событий, кульминация, финальная часть).
Рассказ используется на разных этапах урока для сообщения нового материала или дополнительных знаний, для обобщения изученного.
б) Объяснение – форма овладения теоретическим учебным материалом.
Объяснение должно отвечать следующим требованиям:
- постановка познавательной задачи;
- ясно осознаваемое теоретическое положение;
- тщательный подбор фактов;
- определенная форма рассуждений (анализ, синтез, индукция, дедукция);
- иллюстративный материал (картинки, рисунки, схемы, чертежи);
- формулировка выводов;
- дополнительные разъясняющие моменты.
в) Беседа – вопросно-ответная форма овладения учебным материалом.
Этот метод используется в тех случаях, когда учащиеся имеют некоторые знания об изучаемом материале.
Беседа должна отвечать следующим требованиям:
- строгая система вопросов;
- четкость и ясность вопросов;
- определенность ответов.
Вопросы могут быть двух видов:
- эвристические (поисковые), направленные на поиск решения; предполагают элементы творчества и самостоятельность размышлений;
- репродуктивные (воспроизводящие), направленные на воспроизведение ранее изученных знаний.
Беседа может занимать различное место в учебном процессе:
- в начале урока как подготовка к усвоению нового материала, как проверка домашнего задания;
- в процессе изложения нового материала для связи с изученным;
- в конце урока как способ закрепления изученного, как итог урока.
г) Работа учащихся с учебником и книгой – это способ овладения учебным материалом с использованием учебных книг.
Если ученик в младших классах научится самостоятельно работать с учебником, то в дальнейшем он может использовать книгу для пополнения своих знаний.
Данный метод должен отвечать следующим требованиям:
- каждый ученик должен иметь книгу, быстро находить то место, которое изучается, иметь тетрадь для записей;
- учитель должен дать точный и краткий инструктаж (что должен изучить ученик, какую тему, вопрос, правило; нельзя ограничиваться только названием страницы или параграфа);
- учитель должен научить школьников составлять план, тезисы, конспект;
- учащиеся должны уметь находить в процессе работы с книгой главное, опорные пункты, не стараясь запомнить все подряд.
д) Дискуссия – это метод обучения, основанный на обмене взглядами.
Этот метод целесообразно использовать в том случае, когда учащиеся обладают значительной зрелостью и самостоятельностью мышления, умеют аргументировать, доказывать и обосновывать свою точку зрения.
Хорошо организованная дискуссия имеет большую обучающую и воспитательную ценность: учит более глубокому пониманию проблемы, умению отстаивать свою позицию, считаться с мнением других.
е) Лекция – это монологический способ изложения объемного материала.
Лекция используется в старших классах и занимает почти весь урок. Преимущество лекции заключается в возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками учебного материала по теме в целом.
Школьная лекция может применяться при повторении пройденного материала. Такие лекции называются обзорными. Проводятся они по одной или нескольким темам для обобщения и систематизации изученного материала.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 116 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |