Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Итоговый контроль

Читайте также:
  1. I. Выполнение контрольной работы
  2. I. Выполнение контрольной работы
  3. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  4. I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  5. II. Контрольная работа « Дифференцирование функции ».
  6. II. Методические указания к выполнению контрольной работы
  7. II. Организация выполнения контрольной работы
  8. II. Практические задания для контрольной работы
  9. III Этап. Контрольный срез.
  10. III. Написание текста контрольной работы

Экзаменационные вопросы

Зарождение воспитания в первобытном обществе.

Школа и воспитание в древнейших цивилизациях Востока (Индия, Китай, Междуречье).

Общая характеристика традиций образования в Древней Греции (Афины, Спарта).

Зарождение педагогических идей в Древней Греции.

Школьное образование в Древнем Риме.

Средневековые школы в Западной Европе.

Педагоги-гуманисты эпохи Возрождения.

Влияние христианства на воспитание и обучение.

Ведущие идеи педагогической системы Я.А. Коменского.

Принципы, содержание и методика свободного воспитания Ж.Ж. Руссо.

Концепции педагогов-реформаторов конца XIX - начала XX вв. (Д. Дьюи, Г. Кершенштейнер, А. Лай).

12. Метод проектов У.Килпатрика, Виннетка –план К.Уошберна.

Гуманистическая педагогика С.Френе, М.Монтессори, Р.Штейнера.

Проблема содержания образования в зарубежной педагогике (Ж.Ж. Руссо, Я.А. Коменский, А. Дистервег, И. Гербарт, И.Г. Песталоцци).

Дидактика И.Ф. Гербарта.

Педагогическая теория Д. Локка.

Образование в Русском государстве до XVIII в.

Теоретическая педагогика России в первой половине XVIII в. (Ф. Прокопович, В.Н. Татищев, И.Посошков).

Петровские культурно-образовательные реформы и их значение.

Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой (М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, А.Н. Радищев).

Идеалы воспитания в педагогических сочинениях просветителей XVIII в. (Е.Дашкова, Н.И. Новиков, Я. Поповский).

Реформа образования 1786 г. Деятельность Ф.И. Янковича.

23. Основные направления в развитии педагогической мысли в XIX в. («Славянофилы», «Западники», революционно-демократическое направление, 6уржуазно-либеральное).

Дидактические взгляды К.Д. Ушинского.

Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого.

Вклад в развитие русской школы прогрессивных педагогов конца XIX - начала XX в. (К.Н. Вентцель, П.Ф. Лесгафт, В.П. Вахтеров).

Школьные реформы 1804, 1828, 1864 годов, цели и итоги.

Новаторские поиски молодой советской педагогики (Н.К. Крупская, П.П. Блонский, А.В. Луначарский).

Становление социалистической системы образования. Типы школ. Особенности организации учебного процесса (1917-1934 гг.).

30. Педагогический опыт и взгляды А.С. Макаренко. Анализ статьи «Некоторые выводы из моего педагогического опыта».

Педагогическая деятельность и взгляды С.Т. Шацкого.

Становление теории коллектива в отечественной педагогике первой половины XX в. (С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, Н.К. Крупская, В.Н. Сорока-Росинский, В.А. Сухомлинский).

Социальная роль советской школы во второй половине XX в. Основные идеи перестройки школы.


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 5 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | <== 11 ==> | 12 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.014 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав