Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Д. Б. Ельконіна

Читайте также:
  1. Уявлення про вікову динаміку та періодизацію розвитку Д. Б. Ельконіна
Епохи Періоди Хронологічні межі Провідний вид діяльності Тип діяльності Переважаючий розвиток
Раннє дитинство Немовлячий вік 0 – 1 рік Емоційно-особистісне спілкування І Мотиваційно-потребнісна сфера
  Раннє дитинство 1 -3 роки Предметно-маніпуляційва діяльність ІІ Інтелектуально-пізнавальна сфера
Дитинство Дошкільний вік 3 -7 років Рольова гра І Мотиваційно-потребнісна сфера
  Молодший шкільний вік 7-10 років Учіння І І Інтелектуально-пізнавальна сфера
Підлітки Підлітковий вік 11-15 років Інтимно-особистісне спілкування з однолітками І Мотиваційно-потребнісна сфера
  Рання юність 15-17 років Учбова професійна ІІ Інтелектуально-пізнавальна сфера

Відбувається закономірне чергування одного віку (в якому у дітей по переважно розвиваються потреби і мотиви) з іншими віком (коли у дітей формуються конкретні операції тієї чи іншої діяльності). Так, в дитинстві в емоційному спілкуванні з близьким дорослим виникають потреби і мотиви ділового співробітництва та засвоєння предметного світу, які реалізуються в предметної діяльності в ранньому віці, коли й складаються відповідні операції.

Але в дошкільному віці в ігровій діяльності переважно розвиваються потреби і мотиви тієї діяльності, яка стає провідною в наступному, молодшому шкільному віці. Тому два певних суміжних віки як би зчеплені один з одним, і ця «зчіпка» (або, кажучи словами Д. Б. Ельконіна, «епоха») відтворюється протягом усього дитинства (або періодично повторюється).

Таким чином, Д. Б. Ельконін висловив припущення, що закономірність випереджаючого розвитку орієнтування в порівнянні з виконавчою частиною діє не тільки у функціональному, а й у віковому розвитку психіки: в процесі розвитку дитини спочатку відбувається освоєння мотиваційної сторони діяльності, а потім - операціонально-технічної. З точки зору Д. Б. Ельконіна, періодично виникає розрив між рівнем розвитку операційної та мотиваційної сторін діяльності, одна виривається вперед і випереджає іншу, і необхідно змінити діяльність, щоб відстаюча сторона досягла необхідного рівня розвитку. Рушійні сили розвитку пов'язані з протиріччям, яке складається в процесі оволодіння дитиною мотиваційної та предметної сторонами діяльності.

Гіпотеза періодичності в психічному розвитку дитини, сформульована Д. Б. Ельконіна, творчо розвиває ідеї Л. С. Виготського, вона пояснює формування у дитини не тільки пізнавальної, але і мотиваційно-потребнісної сфери особистості, освоєння дитиною світу людей і світу предметів, розкриває механізм саморуху в психічному розвитку.




Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | <== 5 ==> | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав