Читайте также:
|
Тезаурус
Развитие субъектности во взаимодействии представляет собой педагогическое регулирование социальных ожиданий, что предполагает, с одной стороны, ценностную ориентацию на осуществление взаимовыгодного сотрудничества, а с другой – формирование умений самостоятельно прогнозировать, планировать, анализировать и рефлексировать ситуации взаимодействия.
Ситуационно-ролевая игра представляет собой специально организованное соревнование в решении коммуникативных задач и имитации предметно-практических действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры.
Педагогические потенциалы какого-либо средства – результаты педагогической деятельности, которые могут быть достигнуты при помощи данного средства при определенных условиях
Ограничения педагогического средства – характеристики процесса использования данного средства, которые затрудняют решение педагогических задач в полном объеме.
Транспарентность, транспарентный – 1) прозрачный, просвечивающий, 2) явный, очевидный, ясный, 3) ясный, ясно слышный, отчетливый, 4) откровенный; искренний; прямой, открытый, честный.
Инверсия (лат. inversio – перевертывание, перестановка), в математике: 1) в геометрии инверсия относительно данной окружности (или сферы) радиуса R с центром О – преобразование, при котором точка Р переходит в точку Р, лежащую на луче ОР на расстоянии ОР = R2/ОР от центра О; 2) В комбинаторике инверсия – нарушение нормального порядка двух элементов в перестановке. Инверсия – один из генетических операторов, заключается в том, что хромосома разбивается на две части, которые потом меняются местами 0000|11111 > 11111|0000, где | – точка разрыва.
ОГЛАВЛЕНИЕ
| Предисловие | 3-4 |
| Глава I. Ситуационно-ролевая игра: сущность, потенциалы, ограничения | 6-23 |
| Глава II. Развитие у подростков субъектности во взаимодействии: подходы к определению | 24- 34 |
| Глава III. Процесс использования ситуационно-ролевой игры как средства развития у подростков субъектности во взаимодействии | 35-56 |
| Глава IV. Педагогическая технология использования ситуационно-ролевой игры как средства развития у подростков субъектности во взаимодействии | 57- 83 |
| Глава V. Ситуационно-ролевая игра во временных детских объединениях | 84- 91 |
| Глава VI. Ситуационно-ролевая игра в учреждениях дополнительного образования | 89-93 |
| Послесловие | 94-98 |
| Список использованной литературы | 99- 105 |
| Приложения | 106- 122 |
| Тезаурус | 121- |
Научное издание
Куприянов Борис Викторович
МИНОВСКАЯ ОЛЬГА ВЛАДИСЛАВОВНА
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 15 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |