Читайте также:
|
Проблема обучения и воспитания одаренных детей приобрела особое значение на пороге ХХI века. Заметное ускорение в политическом и интеллектуальном осмыслении социальных, технических, экономических и культурных феноменов, характерных для глобализации, вызвало необходимость создания системы поддержки и защиты интересов одаренных учащихся, изменило взгляд на подходы к обучению одаренной молодежи. Сегодня проблема обучения одаренных напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. При разработке системы работы по музыке с одаренными детьми следует обратить внимание на создание психолого-педагогических условий, направленных на развитие трех основных характеристик: интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень); креативности; настойчивости (мотивация, ориентированная на задачу). Для этого в программу «Одаренные дети», по которой работает школа, желательно ввести позиции, направленные на разработку индивидуальных образовательных маршрутов культурологического профиля: расширять сферы образовательных услуг для детей с повышенной мотивацией к обучению через включение в учебный процесс авторских методик.
I. Место и значение предмета «Музыка»
В настоящее время система образования функционирует в условиях перехода к новым стандартам, что обусловливает необходимость выдвижения и научного обоснования новых концептуальных подходов к отбору содержания образования и организации обучения по всем предметам. Среди основных задач следует выделить приведение содержания образования в соответствие с современным уровнем общественного развития, оптимизации его структуры, усиления направленности на здоровьесбережение и духовное совершенствование подрастающего поколения.
Особенности содержания учебного предмета «Музыка» обусловлены спецификой музыкального искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания и многолетними традициями отечественной педагогики. Изучение «Музыки» направленно на формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной культуры мира; развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения; развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.)
Изучение музыки дает возможность реализации интеграции со смежными предметными областями (историей и обществознанием, русским языком и литературой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой и др.) Возникает возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания на материале музыкального искусства.
Содержание изучения музыки представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования.
Содержание
1. Методологические основы музыкального воспитания в школе……...
2. Музыкальное развитие, воспитание и образование детей……………..
3. Современные требования к учителю музыки………………………….
4. Цели и задачи музыкального образования в школе…………………...
5. Принципы музыкального образования…………………………………
6. Методы музыкального образования в школах, их специфика………..
7. Урок музыки в общеобразовательной школе……………………………….
8.Организация внеклассной и внешкольной работы с учащимися…………..
9.Средства обучения…………………………………………………………..
10. Музыкальная деятельность детей………………………………………..
11. Развитие музыкального восприятия………………………………………..
12.Пение………………………………………………………………………….
13.Музыкально-ритмическая деятельность…………………………………
14.Игра на детских музыкальных инструментах. Инструментальное музицирование………………………………….……………………………..
15.Развитие музыкально-творческих способностей детей в различных видах музыкальной деятельности……………………………………………..
16.Характеристика музыкального репертуара……………………………
17. Ученик. Возрастные особенности музыкального развития детей……….
18.Музыкальные способности и их развитие у детей………………………
19. Музыкальная культура школьников……………………………………
20.Диагностика музыкального развития……………………………………..
21.Критерии оценивания на уроке музыки в школе………………………..
22. Планирование образовательного процесса………………………………..
23.Взаимодействие искусств в педагогическом процессе……………………
24. Современные программы по музыкальному воспитанию……………….
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |