Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Средства обучения

К необходимому оборудованию для проведения урока музыки относятся следующие дидактические материалы: му­зыкальные инструменты, камертон, фонотека и электропро­игрыватель, стулья, доска с нотным станом, нотные таблицы, нотная библиотека (учебники по пению, сборники песен, сольфеджио), плакаты, репродукции, фотовитрины; детские элементарные музыкальные инструменты, шумовые инстру­менты, портреты композиторов, стишки-потешки, пестушки-поговорки, дидактические игры с нотками и длительностями, ноты, пластинки, компакт-диски, кассеты, плакаты с песнями, плакаты-таблицы, репродукции, иллюстрации, словари, крос­сворды, карточки опроса, книжечки либретто и др.

Выбор средств (дидактический материал) следует рас­сматривать с учетом возрастных особенностей учащихся тематики урока, цели и задач, содержания музыкального занятия и использования различных видов деятельности. Средства могут быть постоянными и временными. Нередко методические приемы и методы отождествляют со сред­ствами обучения.

Учебным материалом для работы учителя должны служить методические и учебные пособия, репертуарные сборники, «гибриды»: нотный текст вместе с методически­ми комментариями. Современная практика музыкального воспитания учащихся базируется на ряде вариативных программ, и учебные книги пишутся с ориентацией на определенную учебную программу. Основой обучения являются апробированные учебники. Прежде всего это относится к школьным учебным пособиям (учебники, хрес­томатии, фонохрестоматии). Мало знать их содержание. Главное — уметь ими пользоваться, хорошо видеть дидак­тические возможности, заложенные в каждом учебнике и хрестоматии.

Как пользоваться учебником в классе, а хрестоматией дома, каким путем научить школьников обращаться с нот­ными примерами в учебной книге, как проверить, насколько умеют дети самостоятельно работать с пособиями, все ли термины, содержащиеся в них, они правильно понимают, когда и какие можно рекомендовать книги о музыке для домашнего чтения — следует научить разбираться будущих преподавателей музыки.

Каждый учитель музыки должен владеть техническими средствами тиражирования (грамзапись, магнитофонная запись, CD, DVD, видеозапись) и трансляции (радио, теле­видение, кино).

Центральное место в учебном материале занимает учебник. Учебные книги пишутся с ориентацией на опреде­ленную учебную программу. Содержание учебника должно оцениваться объективными характеристиками: сложность (структурная сложность, содержательная сложность (кате­гория цели), информативная степень изменения тезауруса учебника, ясность структуры — степень близости связанных элементов) и объем.

Содержание учебника должно характеризоваться сле­дующими параметрами:

- соответствия программе;

- осуществления принципа связи теории с практи­кой;

- систематичность и последовательность в расположе­нии материала;

- доступность изложения материала для учащихся
в связи с учетом уровня их развития и предшествующей
подготовки, ясность, точность и простота языка;

- разнообразие упражнений;

- высокие художественные достоинства учебника;

- педагогическая направленность, систематизация
песенного репертуара.

Примеры учебников по музыке:

Никитин Ю.З. Музыка. Книга для учащихся и учителей (Смоленск, 2000). Научно-популярное издание «Веселый урок». Занимательные задачи, криптограммы, шарады, головоломки, кроссворды, предлагаемые их автором в оп­ределенной степени помогут юным читателям проверить знания в области музыки. Учителям данная книга поможет сделать школьные занятия увлекательными и интересными, веселыми.

Богино Г. Игры-задачи (М., 1974). Методически разрабо­танное пособие для начального обучения детей музыке под руководством родителей. Книга снабжена иллюстрациями, комментариями, текст изложен в форме сказок и рассказов, задания — в виде игр-задач. Книга предназначена для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке: (М., 1975). В основу содержания книги положены беседы композитора о музыке, которые он вел для детей по радио в течение многих лет.

Путешествия в страну музыки: Пособие по музыкаль­но-эстетическому воспитанию детей. Для руководителей эстетических центров, кружков художественной самодея­тельности, преподавателей музыки и пения общеобразова­тельных и музыкальных школ (Белгород, 1995). Построено в виде цикла бесед под общим названием «Путешествия в страну музыки». Основные виды деятельности: слушание музыки и музыкально-образовательный вид. В пособии представлены подробные конспекты уроков, целый раздел посвящен белгородскому фольклору (учет регионального компонента). Пособие включает сценарии уроков и худо­жественные иллюстрации на магнитофонной ленте.

Схиртладзе А.Г. Тысяча и одна сказка об искусстве (М., 1997). Учебное пособие по интегративному курсу«Мир искусства» для младшего школьного возраста. Пред­лагаемое издание знакомит школьников с основными, самыми общими представлениями о жанрах и функциях искусства. Учебное пособие адресовано преподавателям дисциплин эстетического цикла, учителям начальной школы и представляет собой комплект из двух взаимосвязанных и дополняющих друг друга книжек. Первая книга выстро­ена по типу сказок об искусстве, вторая часть комплек­та — творческие задейшя для детей. Пособие приобщает детей к искусству, дает им первые представления о мире прекрасного.

Ражников В.Г. Музыкальный альбом настроений (М., 1998). В альбоме настроений В.Г. Ражников использует метод сравнения музыкальных произведений с художественными картинами в плане общности или различия выраженных в них настроений. Музыкальный «Дневник творческого развития» является частью «Школы настроений». Основным материалом дневника является художественные настроения и эстетические эмоции, при помощи которых фиксируются творческие достижения ученика.

Железное С. Методическое пособие для родителей и воспитателей (1997). Аудиовизуальное дидактическое пособие для учреждений дошкольного образования и се­мьи «Катенька и котенька». Пособие представляет сборник методических и дидактических материалов для занятий с детьми от рождения до 7 — 8 лет. Учет возрастных и ин­дивидуальных особенностей обеспечивает возможность разных направлений работы и наличие заданий разной степени сложности.