Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

II. 4 Требования к итоговым достижениям освоения образовательной программы начального общего образования обучающимися с нарушениями речи.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования в образовательных организациях разрабатывается система оценки, ориентированная на выявление и оценку итоговых образовательных достижений учащихся на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

· комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования);

· использование планируемых результатов освоения основных образовательных Программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

· оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

· оценка динамики образовательных достижений обучающихся; сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

· использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

· уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

· использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

· использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдение и др.

· использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Система оценки итоговых достижений освоения образовательной программы начального общего образования:

1. Определяет цели оценочной деятельности, а именно:

1.1. Ориентирование на достижение результата:

-духовно-нравственного развития (личностные результаты);

-формирования универсальных учебных действий (метапредметные результаты);

-освоения содержания учебных предметов (предметные результаты).

1.2. Обеспечение комплексного подхода к оценке всех перечисленных результатов образования.

1.3. Обеспечение возможности регулирования системы образования на основании полученной информации об итоговых достижениях освоения образовательной Программы; иными словами -возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процесса образования по каждому варианту Стандарта и в целом..

2.Фиксирует критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления её
результатов.

3.Фиксирует условия и границы применения системы оценки.

Итоговая оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Еще одна особенность предлагаемой системы оценки - уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения.