Читайте также:
|
Специальность 050401.65 «история»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 410 часов
| № п/п | Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения | Курс | Семестр | Виды учебной работы в часах | Вид итогового контроля (форма отчетности) | ||||||
| Трудоемкость в часах/ЗЕТ | Всего аудит. | Часов в интеракт.форме. (из ауд.) | ЛК | ПР/ СМ | ЛБ | Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)* | |||||
| 1. | 050401.65. «История» | 3-4 | 5,6,7,8 | 410 час. | 5 сем - Экзамен 7 сем. - Зачет 8 сем. - Экзамен. | ||||||
| экзамен |
Семинарские и практические занятия по дисциплине.
(4 курс, 8 семестр)
Раздел IV. «Формы организации обучения истории»
Раздел IV. Тема 2.
Семинарско-практическое занятие № 1.
Тема: «Формы организации учебной работы школьников на уроках истории».
План.
1. Методические особенности организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках истории.
2. Интерактивные способы обучения на уроках истории. Организация групповой и парной работы учащихся.
Задания для практической работы.
1. Составьте варианты заданий разного уровня сложности для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся 7 класса по теме «Внутренняя политика Екатерины II».
2. Спланируйте организацию групповой работы учащихся 9 класса на уроке по теме «Формирование первых политических партий в России».
Литература.
1. Крикун Е.Л. Теория и методика обучения истории. Курс лекций: учебное пособие. – Мурманск: МГГУ, 2011, - С.246-259.
2. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие. – СПРб.: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)
3. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС / О.Б. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А. Иващедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)
4. Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя: Учебно-методическое пособие. – СПб: КАРО, 2013. (Серия «Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО)
5. Боголюбов Л.Н. Многообразие форм и методов учебной работы./ Преподавание истории и обществознания в школе, 2013, № 7-8.
6. Шевченко С.Д..- Школьный урок: как научить каждого.- М.: Просвещение, 1991.
7. Дьяченко В.К. – Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991.
8. Коллективная учебно-познавательная деятельность школьников. / Под ред. И.Б.Первина, - М., 1985.
9. Лейметс Х.И. Групповая работа на уроке. – М.. 1975.
10. Подымова Л.С. Интерактивные методы в обучении и воспитании школьтников. Методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2011.
11. Старобинская Г.И. Работа в парах на уроке. / Преподавание истории и обществознания в школе, 2013, № 4.
12. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
Дополнительная литература.
1. Липкина А.И. Самооценка школьников. – М., 1978.
2. Лизинский В.М. Приемы и формы учебной деятельности – М., Центр «Педагогический поиск», 2002.
3. Битюков К.О. Приемы преподавания истории в условиях индивидуализации обучения. – ПИОШ, 2005, №5, С. 51-53.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 89 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |