Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Требования к содержанию урока и процессу учения

1. Должны выполняться требования, вытекающие из основных дидактический принципов.

2. Процесс поиска истины должен быть строго обоснованным, умозаключения учителя и учащихся доказательными.

3. Урок русского языка должен быть лингвистически грамотным и по трактовке понятий, и по организации работы над ними, и по постановке вопросов, и по отбору дидактического материала.

4. Урок литературного чтения должен быть уроком, обеспечивающим литературное образование и литературное развитие младшего школьника.

5. В процессе учения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство в достижении цели, умение вести себя в коллективе и т.д.

Требования к технике проведения урока

1. Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению, воспитывать потребность в знаниях.

2. Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завершенными.

3. Необходим полный контакт во взаимодействии учителя и учащихся на уроке.

4. Создать атмосферу доброжелательности и активного творческого труда.

5. Менять по возможности виды деятельности учащихся, оптимально сочетать разнообразные методы обучения.

6. Управлять учебным процессом на уроке так, чтобы большую часть урока активно работали учащиеся.

План, конспект и технологическая карта урока

(Различия плана, конспекта и технологической карты урока)

1. План (от лат. planum – плотность) – заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой – либо программы, выполнения работы, проведения мероприятий. (Большой энциклопедический словарь)

План урока пишется в краткой форме по основным этапам урока; можно план представлять в виде таблиц следующего содержания: № - Этап урока – Приемы и методы – Время (мин.)

2. Конспект (от лат. conspectus – обзор) – краткое изложение, запись содержания какого – либо сочинения, доклада.

В конспекте, кроме плана урока, будет приписан ход урока. Здесь в развернутом виде излагается последовательность действий по проведению урока. Как правило, этот раздел в конспекте также представляется в виде таблицы: № - Деятельность учителя – Деятельность ученика.

И план, и конспект должны начинаться со следующих рубрик:

Тема:…

Урок №…

Тип урока: определяется исходя из целей и задач урока; могут быть (обще дидактическая типология):

- уроки усвоения новых знаний;

- уроки первичного закрепления;

- уроки отработки навыков (вторичное закрепление);

- уроки обобщения и систематизации знаний;

- уроки контроля ЗУН;

- уроки развития речи (русск.яз.);

- комбинированный урок.

Цель урока, с учетом коммуникативно–деятельностного подхода к обучению, формулируется с использованием такого словосочетания: «создать условия для…знакомства…, углубления знаний…, расширения представлений о и т.д.), так как «учитель должен (это его профессиональная обязанность), а ученик не должен, а только может учиться», поэтому ему нужно для этого создать условия.

Задачи урока: логически связанные с целью. Кратко перечисляется содержание образовательной, развивающей и воспитательной задач (формулируется существительным – изучение, развитие…).

Оборудование к уроку: перечисляются оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов. Сюда же включается список технических средств обучения (ТСО), которые будут использоваться на уроке (медиапроектор, интерактивная доска и т.д.). Целесообразно включить в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты и др.)

3. План - конспект – план (краткое описание этапов урока) + конспект (подробное описание деятельности учителя и ученика на каждом из этих этапов). План – конспект – это отражение творческой мысли учителя, способной активизировать деятельность учащихся на творческое усвоение основ знаний, он отражает объем и содержание изучаемого материала, последовательность этапов урока, виды деятельности учащихся, оснащение, объем домашнего задания.

Его структура зависит от особенностей личности учителя, его работы, от контингента учащихся.

Качественно разработанный и составленный план – конспект урока удобен для использования, поскольку по каждой части урока преподаватель сразу получает информацию о деятельности своей и учащихся.

4. Технологическая карта – форма технологической документации, в которой записан весь процесс обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное оборудование и технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п. (Большой энциклопедический словарь)

Технология – это четкий ответ на вопросы: что надо делать, как и в какой момент времени.

Технологическая карта урока – это обобщенно – графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

Технологическая карта урока (как один из вариантов) составляется в виде таблицы, в которой приписываются по вертикали этапы урока:

1.Организационный момент.

2.Подготовка к активной познавательной деятельности.

3.Установка познавательной задачи.

4.Усвоение новых знаний.

5.Первичная проверка понимания.

6. Закрепление знаний.

7.Самопроверка знаний.

8. Итог.

9.Домашнее задание.

По горизонтали:

1.Задачи каждого этапа.

2.Методы.

3.Формы.

4.Виды деятельности учащихся.

Единых требований к составлению технологических карт не существует; педагог выбирает ту форму, которая для него наиболее приемлема.

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

Вариант 4