Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Бухгалтерський облік

Гигиенические принципы режима дня:

· Строгое его выполнение;

· Недопустимость частых изменений;

· Постепенность перехода к новому режиму;

· Характер и длительность деятельности должны быть посильными и не превышать предел работоспособности;

· Рациональное распределение, смена и чередование компонентов режима в течение суток;

· Соответствие анатомо-физиологическим особенностям и возможностям.

Рациональный, соответствующий возрастным особенностям детей режим дня позволяет чередовать различные виды деятель­ности, обеспечить оптимальный двигательный режим, в том числе на открытом воздухе, полноценный отдых, достаточной продолжительности сон, что способствует нормальному росту и развитию детей.

Компоненты режима дня:

• режим питания (интервалы между приемами пищи и кратность питания);

• время пребывания на воздухе в течение дня;

• продолжительность и кратность сна;

• продолжительность и место обязательных занятий как в условиях образовательных учреждений, так и дома;

• свободное время, возможность обеспечить двигательную активность ребенка по собственному выбору;

• личная гигиена

Соблюдение режима дня, начало и конец всех его элемен­тов, видов деятельности всегда в одно и то же время приводят к возникновению у детей достаточно прочных условных реф­лексов на время. Вследствие выработавшегося рефлекса на время организм ребенка в каждый момент как бы подготовлен к предстоящему виду деятельности. При этом все процессы (за­нятия, питание, засыпание и т.д.) протекают с меньшей «фи­зиологической стоимостью» (быстрее и легче). В этом основное гигиеническое значение соблюдения режима дня, сохранения жизненного стереотипа.

Обязательным законом жизни ребенка является правильно построенный и постоянно соблюдаемый режим дня. В гиги­енически рациональном режиме дня предусматриваются до­статочное время для всех необходимых элементов жизнеде­ятельности и обеспечение на протяжении всего периода бод­рствования высокой работоспособности.

Педиатры отмечают два ведущих для нормального роста де­тей фактора режима дня. Первый — адекватная физическая под­вижность, обеспечивающая ту степень вертикальной и переме­жающейся по направлению механической нагрузки на скелет, которая является стимулятором остеогенеза и роста хряща. Мышечная работа активизирует и выделение гормонов — сти­муляторов роста. Избыточная вертикальная нагрузка, возника­ющая, например, при переноске тяжестей, дает противополож­ный эффект — торможение роста. Поэтому врачи должны по­стоянно контролировать режим жизни детей: не допускать ни гипокинезии, ни занятий такими видами спорта или работы, которые могут вредно отразиться на развитии. Вторым важным моментом режима дня является достаточ­ность сна. Именно во сне осуществляются все основные мета­болические и клеточные перестройки, определяющие форми­рование скелета ребенка.

Продолжительность сна и бодрствования у детей в воз­расте от 1) 5 мес до 3 лет (по Н.М.Щелованову, Н.М.Аксариной, 1987)

В режиме дня младших (3—4 года) и средних (4—5 лет) групп детского сада предусматривается 12—12,5 ч на сон, из них 2 ч на одноразовый дневной сон. Для детей старшей (5—6 лет) и подготовительной (6—7 лет) групп на сон полагается 11,5 ч (10 ч ночью и 1,5 ч днем).

Продолжительность сна у детей школьного возраста меня­ется с возрастом и составляет:

• в 7—10 лет — 11—10 ч;

• в 11—14 лет — 10—9 ч;

• в 15—17 лет — 9—8 ч.

Младшую группу составляют дети 3—4 лет, среднюю — 4—5 лет, старшую — 5-6 лет и подготовительную — 6-7 лет.

Занятия должны проводиться ежедневно, кроме субботы, с 1 сентября по 1 июня:

· в младшей группе — 10 занятий в неделю по 10—15 мин,

· в средней — 10 занятий в неделю по 20 мин,

· в старшей — 15 за­нятий в неделю по 20—25 мин;

· в подготовительной — 19 заня­тий в неделю по 25—30 мин.

Продолжительность перерывов между занятиями 10—12 мин, в течение которых целесообраз­но организовывать подвижные игры умеренной интенсивности. Домашние задания во всех группах отсутствуют.

Для игровой деятельности отводится время утром (до завт­рака), во время прогулок в первой и второй половине дня, после дневного сна и вечером перед сном. Детские игры по характеру и содержанию многообразны: спокойные и подвиж­ные, индивидуальные и коллективные, бытовые и дидактичес­кие. Они помогают детям глубже познать окружающий мир, способствуют формированию логического мышления, произ­вольного внимания. Подвижные игры оказывают влияние на развитие двигательных навыков, способствуют воспитанию активности, находчивости, смелости.

Особое значение имеют игры и прогулки на воздухе. Откры­тый воздух благотворно влияет на растущий организм: он ак­тивизирует обменные процессы и оказывает положительное влияние на процессы роста и развития. В зависимости от кли­матических условий, времени года, погоды детям необходимо максимальное время проводить на воздухе. В любых условиях в режиме дня должны быть предусмотрены прогулки в первой и второй половине дня, общая продолжительность пребывания детей на воздухе не должна быть менее 4 ч.

Работоспособность школьников в течение дня имеет два подъе­ма, совпадающих по времени с периодами высокого уровня физиологических функций: в 8—12 ч и в 16—18 ч. При этом первый подъем работоспособности, как правило, выше и про­должительнее второго.

Основными компонентами их режима дня явля­ются:

1. у чебныезанятия в школе и дома,

2. о тдыхс максималь­ным пребыванием на открытом воздухе,

3. р егулярноеи доста­точное питание,

4. г игиенически полноценный сон,

5. с вободныезанятия по соб­ственному выбору;

6. л ичнаягигиена.

Гигиенически допустима следующая продолжительность домашних заданий:

· в 1-м классе (со второго полугодия) — до 1 ч,

· во 2-м классе — до 1,5 ч,

· в 3—4-х классах — до 2 ч,

· в 5— 6-х классах — до 2,5 ч,

· в 7-м классе — до 3 ч,

· в 8—11-х клас­сах — до 4 ч.

Общая продолжительность пребывания на воздухе должна составлять в младшем школьном возрасте не менее 3—3,5 ч, в среднем — 2,5—3 ч, в старшем — 2—2,5 ч.

Свободное время учащиеся используют сообразно своим интересам, для чего предусматривается специальное время: для школьников младшего возраста — 1—1,5 ч, среднего и стар­шего — 1,5—2,5 ч в день.

Продолжительность общественно полезного труда не должна единовременно превышать для учащихся 1—4-х классов 30 мин, 5—8(9)-х классов — 40 мин, 9—11-х классов — 1,5 ч. Такая интенсивность труда не способствует перегрузке детей.

Бухгалтерський облік

Тема заняття:

«Основи бухгалтерської звітності»

Мета заняття:

Ознайомитись із основами бухгалтерської звітності.

Завдання заняття:

Розглянути склад фінансової звітності, вимоги, принципи побудови та організація складання фінансової звітності.

Бухгалтерська звітність – це звітність, що складається на підставі даних бухгалтерського обліку для задоволення певних користувачів.

Фінансова звітність - бухгалтерська звітність, що містить інформацію про фінансовий стан, результати діяльності і рух коштів підприємства за звітний період.

Бухгалтерська звітність є:

- За економічним змістом (бухгалтерська, статистична, оперативна і податкова);

- За термінами складання (річна, поточна – (періодична));

- За ступенем узагальнення (індивідуальна і консолідована – звітність, яка відображає фінансовий стан і результати діяльності юридичної особи та її дочірних підприємств як єдиної економічної одиниці.);

- За призначенням (зовнішня і внутрішня);

- За роллю у народному господарстві (загальнодержавна і внутрішньогосподарська);

- За рівнем спеціалізації (загальна і спеціальна).

2.Склад фінансової звітності;