Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Разработайте задания с учетом индивидуальных особенностей в процессе обучения (предмет на выбор)

Читайте также:
  1. I год обучения
  2. I. Индивидуальные задания.
  3. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  4. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  5. II раздел. Задания этого раздела выполняются студентами самостоятельно письменно или устно (в записи на электронном носителе).
  6. II раздел. Задания этого раздела выполняются студентами самостоятельно письменно или устно (в записи на электронном носителе).
  7. II-III ступень обучения
  8. II. Связь лексикографии с методикой обучения иностранным языкам
  9. III Задания для вводного контроля знаний
  10. III Задания на использование различных возможностей справочно – правовых систем

В данном случае иностранный язык. Преподаватель должен учитывать тот факт, что существуют 2 типа овладения иностранным языком: коммуникативный или интуитивно-чувственный (I) и некоммуникативный или рационально-логический (II). Каждый тип овладения иностранным языком имеет свои сильные стороны, на которые преподаватель может опереться в своей работе. У студентов, принадлежащих к коммуникативному типу, отсутствует боязнь допустить ошибки в иностранной речи. Их отличает относительная легкость понимания и говорения на иностранном языке. Они проявляют особую активность на занятиях по обучению аудированию и говорению.В отличие от I типа студенты II типа, только осознав и поняв какие-то явления в языке с чисто формальной точки зрения, могут усвоить и применить знания на практике.В своей работе преподаватель должен учитывать психологические параметры I и II типов овладения языком, такие как неосознанность – осознанность,непроизвольность – произвольность, синтетичность – аналитичность, а также такие их устойчивые характеристики, как речевая направленность I типа и напрвленность на языковую систему II типа, более развитая слуховая память у относящихся к I типу и более развитая зрительная память у относящихся ко II типу. правила, используемые учителем:1) не ставить слабого в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; нужно дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку;2) желательно, чтобы ответ был не в устной, а в письменной форме;3) нельзя давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно постараться разбить его на отдельные информационные куски и давать их постепенно, по мере усвоения;4) лучше всего не заставлять отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал; следует отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома;

 

33. Разработайте темы проектов по предмету «Педагогические технологии в образовании»

«Риторические жанры педагогического дискурса», «Принципы при проектировании и реализации педагогических технологий», «Когнитивная технология обучения», «Фреймы и их роль в педагогических технологиях обучения», «Интеллект-карты, как один из видов когнитивных схем»,

 

34.Разработайте игру «развивающее сотрудничество в процессе обучения»

Учитель испытывает интерес к детям, их мыслям, чувствам, создает у каждого ученика чувство, что его понимают и принимают.Учитель владеет умением «подать себя»Дети испытывают интерес, уважение к учителю.Учитель внимателен ко всем детям, это дает возможность высказаться каждому ребенку; умеет организовать меру помощи, чтобы каждый испытал успех деятельности.Учитель умеет во время диалога на уроке отдавать инициативу детям (ориентация на методическое соавторство)Учитель содействует спокойному, естественному поведению детей на уроке

Ответ зухры маратовны, она так сказала) Нарисуйте групповой рисунок, сочините сказку или рассказ, придумайте стихотворение.




Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 59 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав