|
Читайте также: |
Двумя основными проблемами построения вычислительных систем для критически важных приложений, связанных с обработкой транзакций, управлением базами данных и обслуживанием телекоммуникаций, являются обеспечение высокой производительности и продолжительного функционирования систем. Наиболее эффективный способ достижения заданного уровня производительности - применение параллельных масштабируемых архитектур. Задача обеспечения продолжительного функционирования системы имеет три составляющих: надежность, готовность и удобство обслуживания. Все эти три составляющих предполагают, в первую очередь, борьбу с неисправностями системы, порождаемыми отказами и сбоями в ее работе. Эта борьба ведется по всем трем направлениям, которые взаимосвязаны и применяются совместно.
Повышение надежности основано на принципе предотвращения неисправностей путем снижения интенсивности отказов и сбоев за счет применения электронных схем и компонентов с высокой и сверхвысокой степенью интеграции, снижения уровня помех, облегченных режимов работы схем, обеспечение тепловых режимов их работы, а также за счет совершенствования методов сборки аппаратуры. Повышение уровня готовности предполагает подавление в определенных пределах влияния отказов и сбоев на работу системы с помощью средств контроля и коррекции ошибок, а также средств автоматического восстановления вычислительного процесса после проявления неисправности, включая аппаратурную и программную избыточность, на основе которой реализуются различные варианты отказоустойчивых архитектур. Повышение готовности есть способ борьбы за снижение времени простоя системы. Основные эксплуатационные характеристики системы существенно зависят от удобства ее обслуживания, в частности от ремонтопригодности, контролепригодности и т.д.
В последние годы в литературе по вычислительной технике все чаще употребляется термин "системы высокой готовности" (High Availability Systems). Все типы систем высокой готовности имеют общую цель - минимизацию времени простоя. Имеется два типа времени простоя компьютера: плановое и неплановое. Минимизация каждого из них требует различной стратегии и технологии. Плановое время простоя обычно включает время, принятое руководством, для проведения работ по модернизации системы и для ее обслуживания. Неплановое время простоя является результатом отказа системы или компонента. Хотя системы высокой готовности возможно больше ассоциируются с минимизацией неплановых простоев, они оказываются также полезными для уменьшения планового времени простоя.
Существует несколько типов систем высокой готовности, отличающиеся своими функциональными возможностями и стоимостью. Следует отметить, что высокая готовность не дается бесплатно. Стоимость систем высокой готовности на много превышает стоимость обычных систем. Вероятно поэтому наибольшее распространение в мире получили кластерные системы, благодаря тому, что они обеспечивают достаточно высокий уровень готовности систем при относительно низких затратах. Термин "кластеризация" на сегодня в компьютерной промышленности имеет много различных значений. Строгое определение могло бы звучать так: "реализация объединения машин, представляющегося единым целым для операционной системы, системного программного обеспечения, прикладных программ и пользователей". Машины, кластеризованные вместе таким способом могут при отказе одного процессора очень быстро перераспределить работу на другие процессоры внутри кластера. Это, возможно, наиболее важная задача многих поставщиков систем высокой готовности.
Первой концепцию кластерной системы анонсировала компания DEC, определив ее как группу объединенных между собой вычислительных машин, представляющих собой единый узел обработки информации. По существу VAX-кластер представляет собой слабосвязанную многомашинную систему с общей внешней памятью, обеспечивающую единый механизм управления и администрирования. В настоящее время на смену VAX-кластерам приходят UNIX-кластеры. При этом VAX-кластеры предлагают проверенный набор решений, который устанавливает критерии для оценки подобных систем.
VAX-кластер обладает следующими свойствами:
Разделение ресурсов. Компьютеры VAX в кластере могут разделять доступ к общим ленточным и дисковым накопителям. Все компьютеры VAX в кластере могут обращаться к отдельным файлам данных как к локальным.
Высокая готовность. Если происходит отказ одного из VAX-компьютеров, задания его пользователей автоматически могут быть перенесены на другой компьютер кластера. Если в системе имеется несколько контроллеров внешних накопителей и один из них отказывает, другие контроллеры автоматически подхватывают его работу.
Высокая пропускная способность. Ряд прикладных систем могут пользоваться возможностью параллельного выполнения заданий на нескольких компьютерах кластера.
Удобство обслуживания системы. Общие базы данных могут обслуживаться с единственного места. Прикладные программы могут инсталлироваться только однажды на общих дисках кластера и разделяться между всеми компьютерами кластера.
Расширяемость. Увеличение вычислительной мощности кластера достигается подключением к нему дополнительных VAX-компьютеров. Дополнительные накопители на магнитных дисках и магнитных лентах становятся доступными для всех компьютеров, входящих в кластер.
Работа любой кластерной системы определяется двумя главными компонентами: высокоскоростным механизмом связи процессоров между собой и системным программным обеспечением, которое обеспечивает клиентам прозрачный доступ к системному сервису.
В настоящее время широкое распространение получила также технология параллельных баз данных. Эта технология позволяет множеству процессоров разделять доступ к единственной базе данных. Распределение заданий по множеству процессорных ресурсов и параллельное их выполнение позволяет достичь более высокого уровня пропускной способности транзакций, поддерживать большее число одновременно работающих пользователей и ускорить выполнение сложных запросов. Существуют три различных типа архитектуры, которые поддерживают параллельные базы данных:
Таким образом, среда для работы параллельной базы данных обладает двумя важными свойствами: высокой готовностью и высокой производительностью. В случае кластерной организации несколько компьютеров или узлов кластера работают с единой базой данных. В случае отказа одного из таких узлов, оставшиеся узлы могут взять на себя задания, выполнявшиеся на отказавшем узле, не останавливая общий процесс работы с базой данных. Поскольку логически в каждом узле системы имеется образ базы данных, доступ к базе данных будет обеспечиваться до тех пор, пока в системе имеется по крайней мере один исправный узел. Производительность системы легко масштабируется, т.е. добавление дополнительных процессоров, объемов оперативной и дисковой памяти, и новых узлов в системе может выполняться в любое время, когда это действительно требуется.
Параллельные базы данных находят широкое применение в системах обработки транзакций в режиме on-line, системах поддержки принятия решений и часто используются при работе с критически важными для работы предприятий и организаций приложениями, которые эксплуатируются по 24 часа в сутки.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ЗОЖ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………………7
1.1 Понятие здорового образа жизни в научной литературе………….7
1.2 Особенности процесса формирования представлений младших школьников в ЗОЖ………………………………………………………..…….13
Выводы…………………………………………………………………….25
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОЗДАНИЮ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗОЖ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………26
2.1. Констатирующий эксперимент по уровню сформированности знаний младших школьников о ЗОЖ…………………………………….……26
2.2. Способы включения младших школьников в деятельность по формированию представлений ЗОЖ………………………………………..…32
2.3. Анализ эффективности деятельности учителя и учащихся по формированию представлений о здоровом образе жизни……………………37
Выводы…………………………………………………………………….44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………...47
Приложение 1 «Анкета для учащихся» ………………………………..51
Приложение 2 Анкета «Уровень тревожности»……………………...52
Приложение 3 Анкета «Режим дня»……………………………………..53
Приложение 4 Анкета «Расти здоровым»………………………………54
Приложение 5 Классный час «Режим дня»……………………………..55
Приложение 6 «День здоровья»…………………………………………58
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В любом обществе существует своя иерархия ценностей, собственные приоритеты. Реакция человека на ограничение его возможностей открывает для него принципиально новые перспективные взгляды на высшие ценности. Очевидно, что даже скудное существование все же оставляет человеку последнюю и в действительности высшую возможность реализации ценностей. Вероятно, здоровье следует отнести к разряду именно таких ценностей.
В преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) понятие «здоровье» определяется как «состояние полного, физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» [3, c.43].
Проблема формирования здорового образа жизни имеет огромное значение, так как здоровый образ жизни определяет ее качество и выступает необходимым условием организации продуктивного творчества, труда и самосовершенствования человека.
Множество публикаций посвящено исследованию проблемы формирования навыков здорового образа жизни учащихся общеобразовательной школы.
Отмечено, что в сложившейся системе физического воспитания учащихся проблеме формирования навыков здорового образа жизни не уделяется пока должного внимания.
На протяжении многих лет здоровье и здоровый образ жизни пропагандировались в основном средствами санитарного просвещения. Эта форма пропаганды здорового образа жизни сыграла определенную положительную роль, однако, ее эффективность в настоящее время признается не вполне достаточной [5, c.16]. Многие годы школа не создавала у учащихся должной мотивации к здоровому образу жизни, но на современном этапе подключение системы образования к решению укрепления и сохранения здоровья населения является особенно актуальным.
Изучение проблемы здорового образа жизни младших школьников подчеркивает необходимость исследования возможностей физической культуры в формирование здорового образа жизни. Изложенные в настоящем исследовании вопросы и организационно-методические рекомендации, апробированные в системе учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных школах, в определенной мере будут содействовать расширению мировоззренческого потенциала в воспитании, обучении, подготовке детей младшего школьного возраста к предстоящей деятельности, к активной и здоровой жизни.
Современная тенденция к ухудшению здоровья всех групп населения, в том числе детей, обучающихся в начальной школе, стимулирует поиск новых путей охраны и укрепления здоровья.
Объектом исследования является процесс формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни.
Предметом исследования выступают способы формирования представлений младших школьников о здоровом образе жизни.
Цель исследования: является изучение условий, способствующих эффективности процесса представлений младших школьников о здоровом образе жизни.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы образа жизни и физического воспитания младших школьников.
2. Исследовать современные особенности образа жизни детей младшего школьного возраста.
3. Разработать программно-методическое обеспечение формирования
здорового образа жизни младших школьников.
4. Оценить эффективность внедрения разработанной системы формирования здорового образа жизни в начальной школе.
Методологическую базу исследования составили работы ученых в области валеологии (Г.А. Апанасенко, Р.М. Баевский, А.П. Берсенева, И.И. Брехман, В.П. Петленко, О.С. Васильева, Г.К. Долинский, В.И. Дубровский, В.П. Казначеев, С.В. Попов и др.); статьи и пособия о пользе физкультуры и спорта (Н.Б. Коростель, Л.Б. Кофман, В.М. Мельников, Г.И. Кукушкин и др.); учебники и научные материалы по психологии и педагогики (Ш.А. Амонашвили, А.Г. Плексин, В.И. Белов, В.В. Белорусова, И.Н. Решетень, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский и др.).
В работе были использованы следующие научные методы исследования: изучение и теоретический анализ литературы и педагогического опыта с целью выявления сущности данной проблемы; педагогическое наблюдение, анкетирование, метод беседы с целью определения уровня сформированности представлений младших школьников о ЗОЖ; анализ результатов деятельности детей с целью выявления их отношения к своему здоровью и их готовности к ЗОЖ; метод словесных описаний с целью изучения самостоятельной деятельности детей по сохранению собственного здоровья.
Научная новизна. Изучены современные особенности образа жизни и валеологической грамотности младших школьников. Разработана и апробирована система воспитания младших школьников с использованием валеологических принципов и подходов.
Практическая значимость состоит в том, что разработано, апробировано и внедрено программно-методическое обеспечение системы формирования здорового образа жизни младших школьников. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть использованы для обучения студентов педагогических вузов и повышения квалификации учителей физической культуры, а также, могут быть использованы в комплексной программе воспитания здорового образа жизни учащихся 1-4-х классов общеобразовательных школ.
ВКР имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение. Во введении рассматривается актуальность проблемы на современном этапе развития общества. В первой главе «Теоретические аспекты проблемы формирования потребности ЗОЖ у детей младшего школьного возраста» раскрывается сущность понятия «здоровый образ жизни», проблемы здоровья в образовательном аспекте, описание особенностей компонентов ЗОЖ в младшем школьном возрасте.
Во второй главе «Опытно-экспериментальное исследование по созданию условий для формирования представлений о ЗОЖ младших школьников» речь идет о динамике процесса формирования ЗОЖ младших школьников. В заключении сделан вывод об эффективных условиях, способствующих формированию ЗОЖ младших школьников и воспитанию у них потребности к самосовершенствованию и укреплению своего здоровья. Список использованной литературы насчитывает 51 источник.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 92 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |