Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 3. История изучения детской речи в России и за рубежом

План

1. Изучение речевого онтогенеза в психологии речи и психолингвистике. Краткие исторические сведения.

2. Основные концепции усвоения языка.

3. Теория врожденных знаний (Н.Хомский, Д.Макнил, Д.Слобин). Исследовательский аппарат трансформационной генеративной грамматики, его использование для объяснения закономерностей речевого онтогенеза. Роль усвоения грамматических правил в овладении языком (по Н.Хомскому).

4. Когнитивная теория усвоения языка (М.Брауэрман, М.Гринфилд, Е.Кларк). Гипотеза «семиотического развития» ребенка как основа когнитивного подхода к трактовке речевого онтогенеза. Исследование сенсомоторного интеллекта, определение характера его влияния на развитие речи ребенка. Анализ когнитивных факторов, способствующих усвоению языка.

5. Социально-прагматическое направление в изучении предпосылок усвоения языка (Дж.Брунер, М.Холлидей, Дж. Грин и др.). Опережающая интерпретация взрослого как ведущий фактор развития языка. Исследование прагматики дословной коммуникации: закономерности взаимодействия матери и ребенка. Стадии развития языка («действие – жест – слово»).

6. Исследования детской речи в отечественной психологии и психолингвистике (А.А.Леонтьев, И.Н.Горелов, Е.И.Исенина, М.М.Кольцова, Е.С.Кубрякова, М.И.Лисина, Т.Н.Ушакова, С.Н.Цейтлин, А.М.Шахнарович, Д.Б.Эльконин). Концепция Л.С.Выготского о развитии речи как специфической деятельности, опосредованной языковыми знаками. Знаковая регуляция человеческого поведения (А.Р.Лурия). Проблема генезиса речевой деятельности.

7. Значение слова как центральная категория онтогенеза речи и мышления. Проблема формирования значений и их репрезентация в языковых формах.

Вопросы и задания для обсуждения

1. Особенности когнитивного подхода к изучению детской речи. Понятие о предметных эталонах как основе усвоения лексической и грамматической семантики языковых знаков.

2. История изучения речи ребенка в России и за рубежом. Дневниковые «штудии» XIX века. К.и.В.Штерны. И.А.Бодуэн де Куртене и его роль в изучении речи ребенка. Деятельность К.И.Чуковского.

3. А.Н.Гвоздев и его роль в развитии онтолингвистки.

4. Конструктивисткая концепция Ж.Пиаже. Основные черты современного конструктивизма.

5. Идеи Н.Хомского о языковой способности как врожденной когнитивной способности человека. «Универсальная грамматика» и ее место в биопрограмме человека. Теория параметризации, возникающей под воздействием окружающей среды. Современные варианты концепции Н.Хомского.

6. Работы Л.С.Выготского и А.Р.Лурия и их воздействие на современную онтолингвистику.