Читайте также:
|
3. обводка цифры в воздухе
4. письмо в тетради по образцу
5. письмо цифры на доске
103. Понятие о величине формируются у учащихся
1. через создание жизненной ситуации
2. через работу с учебником
Через рассказ
4. через беседу
5. через объяснение
104. Обучение счету в пределах данного числа происходит после…
1. определения места числа в цифровом ряду
2. обозначения числа цифрой
3. соотношения числа и цифры
Знакомства учащихся с его образованием
5. письма цифр
105. Формируя количественные представления, учитель начинает работу с уточнения представлений
1. больше
2. меньше
3. длиннее, короче
4. шире, уже
Много, мало, несколько, немного
106. Развивая количественные представления умственно отсталых школьников, необходимо опираться …
1. на зрительный анализатор
На зрительный, слуховой, осязательный анализаторы
3. на слуховой анализатор
4. на любой анализатор
5. на мускульные ощущения
107. Умственно отсталые школьники 1 класса нередко отождествляют массу предмета с …
1. размерами предмета
2. высотой предмета
3. величиной предмета
4. шириной предмета
Объемом или местом, которое он занимает в пространстве
108. К развитию пространственных представлений относится формирование понятий…
1. больше-меньше, равные по величине
2. шире-уже, равные по ширине
3. глубокий-мелкий, равные по глубине
4. длинный-короткий, длиннее,короче
Близко-далеко,вверху-внизу, спереди-сзади, слева-справа
109. Формируя понятия слева - справа, учитель выясняет вначале
Осознание учащимися своего собственного тела
2. умения общаться учащихся со сверстниками
3. умения учащихся задавать вопросы
4. умения учащихся ориентироваться в пространстве
5. осознание учащимися тела напротив стоящего ученика
110. Основным принципом при организации учебных занятий в период пропедевтики является…
1. осуществление индивидуального подхода
2. проведение бесед
3. самостоятельная работа учащихся на каждом уроке
4. осуществление дифференцированного подхода к учащимся с разным уровнем знаний
Сочетание фронтальной работы учителя со всем коллективом класса и самостоятельной работы учащихся на каждом уроке, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к уч-ся
111. В пропедевтический период урок может быть сокращен
1. до 15 мин.
До30-35 мин.
3. до 40 мин.
4. до 20 мин.
5. до 25 мин.
112. В период пропедевтики дети должны научиться различать горизонтальные и вертикальные линейки, для этого применяют упражнение
1. начертить отрезок 5мм
2. начертить два отрезка по 2мм
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 103 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|