Читайте также:
|
Теория становления, развития и управления воспитательной системы свидетельствует о её целесообразности, суть которой заключается в следующем:
• при использовании системного подхода в воспитании происходит интеграция усилий субъектов воспитательной деятельности, крепнет взаимосвязь компонентов педагогического процесса. Гармоничное развитее личности может обеспечить лишь целостный воспитательный процесс;
• создание воспитательной системы позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность;
• воспитательная система позволяет экономить время и силы субъектов деятельности
• при построении воспитательной системы специально моделируются условия для самореализации и самоутверждения личности.
Эффективная воспитательная система способна во многом подчинить своему влиянию окружающую среду, стать реальным центром воспитания в школе и социуме.
Воспитательная система возникает в результате внутренних потребностей данной школы, осознанной необходимости большинства ее населения. Чаще всего она вырастает из противоречий, которые не могли быть решены прежними способами, с учетом конкретных условий ее жизнедеятельности.
Караковский считает, что вначале создается концепция (или, как теперь принято говорить, идеология) системы. Это совокупность ведущих идей, принципов, исходных позиций. Определяется тип будущей системы - гуманистический, авторитарный, формально-бюрократический. Формируются цели и задачи. В этой части концепции надо перевести самые высокие идеи воспитания в реальные, понятные, выполнимые положения. Они будут существовать не сами по себе, не отдельно от системы, а отражать ее внутреннюю сущность. Эти идеи, овладевшие сознанием всех участников системы (и детей, и взрослых), становятся сами по себе могучим средством воспитания и играют весьма активную роль.
Целевая установка вначале может носить ступенчатый характер, задачи могут быть различными по времени и отражать поступательное, даже пошаговое движение в развитии системы. Это развитие чаще всего состоит из нескольких этапов, каждый из которых имеет свое четкое предназначение: этап становления, отработка содержания и структуры системы, завершающий этап оптимального ее функционирования, этап обновления (а, возможно, и перестройки) системы.
Далее идет поиск одного или нескольких видов системообразующей деятельности. Деятельность в школе сама по себе чрезвычайно разнообразна, но не все ее виды могут быть системообразующими, даже из таких важных, как учеба, например. Для системы важна, прежде всего, та деятельность, которая реализует интегрирующую функцию ее, обеспечивающую эффект соединения людей по интересам, ориентирам, общим делам. Воспитательные комплексы выглядят в разных системах по-разному. Наиболее распространенным является клубный вариант. В этом случае школа в первой половине дня работает как учебное учреждение, а после уроков превращается в подобие; Дома пионеров или Центра Творчества. В ней одновременно функционируют многочисленные кружки, детские объединения, студии, клубы, приглашающие школьников удовлетворять свои интересы и потребности.
Этапы проектирования воспитательной системы:
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 110 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |