Читайте также:
|
основной части урока решаются главные его задачи:
1) Воспитание физических и морально-волевых качеств учащихся.
2) Формирование жизненно необходимых и специальных двигательных навыков.
В этой части урока учащиеся выполняют упражнения, требующие от них значительных мышечных и волевых напряжений, а также овладевают упражнениями сложными по координации. Для решения этих задач в основной части урока применяются, в зависимости от состава занимающихся, следующие виды гимнастических упражнений:
1. Упражнения на гимнастических снарядах, прыжки, лазания, перелазания, равновесии, акробатические упражнения и упражнения повышенной интенсивности. При проведении упражнений основной части урока учитель должен владеть разнообразными методами и методическими приемами обучения.
1. Для создания предварительного представления об упражнении от преподавателя требуется умение сочетать показ, рассказ, применение наглядных пособий и первых пробных попыток
(опробывание). Предварительное ознакомление с новым упражнением осуществляется путем показа и краткого образного объяснения основ техники, которое целесообразно дополнять демонстрацией наглядных пособий.
2. Чтобы упражнение было доступным каждому занимающемуся, преподаватель для облегчения двигательной задачи подбирает подводящие упражнения и оказывает помощь «проводкой».
3. Преподаватель должен уметь оценивать качество выполнения упражнения. Каждую очередную попытку нужно сравнить с предыдущей.
4. Преподаватель должен уметь устранять ошибку. Важно увидеть не саму ошибку, а причину ее возникновения.
5. Преподаватель должен обезопасить выполнение упражнения (подготовка мест занятий, страховка).
6. Учитель должен уметь правильно строить порядок решения двигательных задач с учетом динамики работоспособности учеников. Начинать основную часть урока следует с упражнений,
требующих тонкой координации движений, затем больших усилий, и наконец выносливости.
7. Продуктивность занятий на гимнастических снарядах зависит от правильного чередования видов многоборья. Следует планировать работу учеников так, чтобы после выполнения упражнений в упоре ученики переходили к выполнению упражнений в висах и наоборот.
8. Не следует планировать на одном занятии разучивания нового материала в каждом виде многоборья. Обычно рекомендуют делать так: на одном снаряде идет процесс разучивания; на
другом снаряде идет процесс совершенствования и выполнения упражнения повышенной интенсивности.
При индивидуальном методе учитель дает задание каждому ученику для самостоятельного выполнения. (Применяется в основном в секционных уроках).
При поточном методе комплексы двигательных действий выполняются непрерывно или с незначительным интервалом.
Заключительная часть урока служит для- приведения организма в относительно спокойное состояние, для подведения итогов. Содержание заключительной части должно способствовать постепенному снижению нагрузки. При этом нет необходимости добиваться приведения функций организма учеников, к уровню имевшему место до урока, да это и не всегда представляется возможным. Подбор упражнений для заключительной части урока во многом зависит от общей нагрузки и содержания основной части урока. С учетом физиологических основ активного отдыха можно использовать легкие и средние по интенсивности упражнения. При подборе упражнений для заключительной части урока надо отдавать предпочтение тем, которые противоположны по своему воздействию, упражнениям применяющимся в основной части урока. Хороший эффект дают: ходьба, упражнения в расследовании, упражнения на осанку, отвлекающие упражнения (на внимание, спокойные игры). Продолжительность заключительной части 3-5 минут.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 177 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |