Читайте также:
|
Высшее образование главной задачей имеет освоение определенной профессии. Оно осуществляется в институтах, университетах, академиях, консерваториях. Высшее образование имеет 2 ступени: 5(6)-летнее образование, направленное на подготовку квалифицированного специалиста (так называемый специалитет), и магистратура (1 – 2 года обучения для подготовки научных кадров и специалистов более узкой специализации и более высокой квалификации).
На развитие системы высшего образования в нашей стране оказывают существенное влияние мировые тенденции:
1. Быстрые темпы развития высшего образования, массовость высшего образования.
2. Расширение сферы образовательных потребностей студентов, что способствует возникновению новых специализаций и специальностей, которые находятся на стыке нескольких научных областей или учебных дисциплин.
3. Создание к 2010 году единого европейского образовательного пространствав соответствии с Болонской декларацией, принятой в 1999г., с целью расширения для выпускников вузов возможностей трудоустройства, повышения мобильности специалистов и их конкурентоспособности. Создание единого образовательного пространства предполагает:
– признание дипломов, ученых степеней и квалификаций,
– реализацию двухступенчатой структуры высшего образования, включающей бакалавриат и магистратуру,
– использование единой системы кредитных (зачетных) единиц при освоении образовательных программ,
– разработку европейских стандартов качества образования с применением сравнимых критериев и способов их оценки.
4. Повышение роли непрерывного самообразования, формирование у студентов вузовтсистемы аутодидактических умений (умений учить самого себя) и потребности в постоянном самообразовании.
5.Изменение способов организации и управления учебным процессом в вузе, что предполагает перевод студента из пассивной позиции объекта учебно-познавательной деятельности в активную, рефлексивно-исследовательскую позицию субъекта.
Основными направлениями развития высшего образования являются структурно-организационные и содержательно-технологические инновации.
- Структурно-организационные изменения направлены на совершенствование структуры высшего образования (диверсификацию типов высших учебных заведений: высший колледж – институт – академия – университет; интеграцию среднего специального и высшего образования.
Содержательно-технологические инновации связаны с обоснованием и внедрением нового содержания и технологий обучения, направленных на повышение качества подготовки специалистов:
· обновление образовательных стандартов, учебных планов, программ;
· создание учебно-методических комплексов, включающих в себя курсы лекций, учебники и учебно-методические пособия, сборники задач, практикумы, тестовые задания как на бумажных носителях, так и на электронных;
· внедрение блочно-модульного принципа построения образовательного процесса в вузе, предполагающего усиление межпредметных связей и создание единой образовательной среды, включение студентов в самостоятельную учебно-поисковую и исследовательскую работу. Модуль должен содержать: 1) целевую программу учебных действий студента по освоению конкретного учебного предмета, 2) банк информации, 3) методический инструментарий для достижения образовательных целей и решения будущих профессиональных задач, 4) форму самоконтроля, самооценки и самокоррекции знаний и способов действий;
· создание и внедрение в учебный процесс наряду с традиционными личностно ориентированных или развивающих технологий, основанных на активных, проектно-исследовательских формах и методах обучения (проблемные лекции, семинары, «круглые столы», коллективная мыследеятельность, «мозговой штурм», игра и др.);
· разработка и использование информационных, компьютерных технологий, дистанционных форм обучения.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 82 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |