Читайте также:
|
Для изучения словарного запаса ребенка можно использовать приемы:
1. Называние предметов.
Материалом исследования служит картинный материал, подобранный:
а) по математическому признаку (части тела, игрушки, овощи, фрукты, одежда, обувь, посуда, домашние и дикие животные, мебель, транпорт и т. д.).
Перед ребенком выкладываются предметные картинки и задаются вопросы: "Назови кто (что) нарисован(о) на картинке?;
б) по ситуативному признаку (сад, огород, магазин и т. д.).
Перед ребенком выкладываются сюжетные картинки (например, "Лес") и дается задание: "Внимательно рассмотри картинку и ответь на вопросы: Кто живет в лесу? Что растет в лесу?"
2. Дополнение тематического ряда, начатого экспериментатором.
Материалом исследования служит ранее предложенный картинный материал
Перед ребенком выкладываются предметные картинки (морковь, лук и т.д.) и дается задание продолжить смысловой ряд. Затем спрашивают: "Как одним словом можно назвать все перечисленное?"
3. Придумывание к картинкам названий, состоящих из одного слова;
Материалом исследования служат сюжетные картинки ("Улица", "Зима", "Осень", "Лето", "Семья", "Школа", "Класс", "Двор", "Кухня", "Комната", "Птицеферма", "Огород", "Сад", "Лес", "Поход", "Дежурная", "Уборка", "Обед", "Ферма" и т. д.)
Перед ребенком выкладывается сюжетная картинка и дается задание: "Придумай к картинке название из одного слова".
4. Называние предмета по описанию.
Материалом исследования служат загадки, состоящие из лексико-семантических цепочек слов-синонимов. Ребенку дается задание "Назови, что это?":
Лучистое, веселое, золотое (солнышко)
Светит, сияет, горит (солнышко)
Лежит, журчит, плещется (река) и т. д.
5. Называние слов для обозначения действия.
Материалом исследования служат картинный материал и вопросы экспериментатора.
Ребенку задают вопросы:
Что делает ветерок? (Ласкает, напевает, дует, шумит, сбивает, обвевает, поет.)
Какими словами можно сказать о том, что делает кошка? (Царапается, играет, мурлычет, мяукает, ласкается, лежит, спит, смотрит.)
Что делает щенок? (Спит, играет, лает, ласкается.)
Что умеет делать щенок? (Спать, играть, есть, ласкаться.)
Что больше всего любит щенок? (Спать, играть, бегать, грызть (кость), гоняться (за кошками), ласкаться.)
Как ведет себя щенок, когда ему дают кость? (Грызет, рычит, наслаждается, смотрит, боится, радуется, торопится.)
Что делает щенок, если его берут на руки? (Гримасничает, урчит, радуется,
смотрит, спит.)
Что делает птичка? (Клюет, перелетает, моется, садится, чирикает, смотрит, поет, пьет, улетает, прилетает.).
Что делает кот, когда его гладят? (Мурлычет, радуется, выгибает спину.).
Что делает кот, когда видит мышку? (Подкрадывается, бежит, ловит, прыгает.).
Как кричит гусь, утка, ворона, собака?
Как передвигается воробей, лягушка, змея, рыба, заяц?
6. Называние признаков предметов.
Материалом исследования служат упражнения картинками.
Ребенку дается задание - найти признаки предметов.
виноград - какой он? - зеленый
- спелый
- сладкий
груша - какая она? - желтая
- сладкая
- спелая
- вкусная
яблоко - какое оно? - красное
- вкусное
- сладкое
- большое
лимон - какой он? - желтый
- кислый
- золотистый
- сочный
Какими словами можно охарактеризовать:
солнышко - какое оно? - золотистое
- весеннее
- ласковое
- доброе
- горячее
- ясное
- лучистое
- веселое
- светлое
небо - какое оно? - синее
- голубое
- светлое
- чистое
- солнечное
ручеек - какой он? - журчащий
- поющий
- звенящий
- бегущий
осенний лист - какой он? - желтый
- коричневый
- золотистый
- увядающий
- опадающий
Какими словами можно сказать о повадках птиц, животных:
сорока - какая она? - ловкая
- подвижная
- осторожная
- говорливая
- суетливая
воробей - какой он? - драчливый
- боевой
- удалой
ворона - какая она? - горластая
- драчливая
- задиристая
- голосистая
лиса - какая она? - хитрая
- ушлая
Какими словами можно сказать о внешнем виде птиц, животных:
сорока - какая она? - белобокая
- чернохвостая
воробей— какой он? - серенький
- невзрачный
- скромный
лиса - какая она? - рыжая
- пушистая
- красивая
7. Называние слов-наречий. Материалом исследования служат упражнения с предметными и сюжетными картинками и вопрос как? (волк, черепаха, листья, "Новый год".)
Перед ребенком выкладывается картинный материал и задаются вопросы:
'Как мчится волк за своей добычей? (Быстро, стремительно, грозно);
Как передвигается черепаха? (Медленно, спокойно, плавно);
Как падают на землю листья во время листопада? (Бесшумно, тихо, легко, медленно, спокойно, плавно, красиво);
Как вы встречаете новогодний праздник? (Весело, шумно, радостно.)
8. Подбор родственных слов.
Материалом исследования служат слова, предложенные экспериментатором: скворец, глаз, клюв, лес, кот, вода, труд, храбрость, печальный, радоваться.
Ребенку предлагается слово-стимул и дается задание: "Подбери к этому слову другое, родственное". (Скворец - скворчонок, скворчата, скворечник.)
Глаз - глазок, глазищи, глазастый;
Клюв - клювик, клевать;
Кот - котик, котофей, кошечка, котята.
9. Подбор слов-антонимов.
Материалом исследования служат слова и словосочетания, предложенные экспериментатором:
а) ребенку предлагается слово-стимул я дается задание "Подбери к данному слову другое, противоположное по смыслу":
грустная - веселая
неповоротливый - ловкий
длинный - короткий
любить - ненавидеть
сладкий - горький
радоваться - горевать
толстый - тонкий
смеяться - плакать
щедрый - жадный
вставать - ложиться
храбрый - трусливый
идти - стоять
молчать - говорить
б) ребенку предлагается словосочетание и дается задание: "Подбери к данному выражению противоположное по смыслу".
Погода сырая" и дождливая. (Погода солнечная, теплая, ясная).
10. Подбор слов-синонимов.
Материалом исследования служат слова, предложенные экспериментатором:
а) ребенку предлагается слово-стимул и дается задание "Подбери к данному слову другое, близкое по смыслу":
неповоротливый - малоподвижный
проворный - шустрый
шумит - гремит
бежит – мчится
горе - беда, несчастье
б) ребенку предлагается словосочетание с прилагательными и дается задание: "Подбери к данному выражению другое, близкое по смыслу".
Смышленый мальчик. (Сообразительный паренек); Храбрый воин. (Отважный солдат).
в) ребенку предлагается словосочетание с наречиями и дается задание
"Подбери к данному выражению другое, близкое по смыслу":
отлично играть на скрипке (прекрасно, исключительно);
настойчиво добиваться цели (упорно, терпеливо);
красиво одеваться (изящно, прекрасно).
11. Подбор категориальных слов.
Материалом исследования служит набор картинок, обозначающих видовые понятия (морковь, лук, репа, картофель, яблоко, вишня, слива, абрикосы, стол, стул, диван и т. Д.):
а) ребенку предлагается набор картинок и задается вопрос: "Как можно назвать одним словом все эти предметы?"(морковь, лук, репа, картофель).
б) экспериментатор перечисляет предметы (стол, стул, диван и т. д.) и просит ребенка назвать их одним словом.
Оценивается:
- объем активного словаря ребенка;
- соотношение употребления слов различных частей речи (существительных, глаголов, прилагательных, наречий и т. д.);
- пути замен слов:
• по звуковой близости (картина - корзина, молоко - молоток);
• по ситуативной близости (перчатки - рукавички);
- использование слов, обозначающих абстрактные понятия.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |