Читайте также:
|
Контроль состояния преподавания учебного предмета «Человек и мир» осуществлялся с 24.02.2014 г. по 07.03.2014 г.
Учебный предмет «Химия» в соответствии с тарификацией на 2013/2014 учебный год преподают учителя
| № п/п | Ф.И.О. | Категория | Стаж | Нагрузка часов | Классы |
| 1. | Лаптенок С.В. | Высшая | Более 15 лет | 7 б, г; 9 а, б, в, г; 10 а; 11а, б, в | |
| 2. | Ганцовская М.А. | Без категории | 1 год | 7 а, в; 8 а, б, в; 10 б, в |
В своей педагогической деятельности учителя руководствуются учебными программами 2012 года и в соответствии с инструктивно-методическим письмом МО РБ «О преподавании учебного предмета «Химия» в 2013-2014 учебном году».
Важнейшими задачами содержания интегрированного учебного предмета «Химии»
Являются:
-освоение химических знаний на основе важнейших законов, теорий, понятий для объяснения природных и техногенных процессов;
-развитие умений приобретать и практически использовать знания, наблюдать и объяснять химические явления, проводить химический эксперимент и расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
-формирование научного мировоззрения учащихся, представления о материальности окружающего мира, значении научной теории и эксперимента в его познании;
-формирование убежденности в необходимости использования потенциала химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения, положительного отношения к химии как важнейшему компоненту общечеловеческой культуры;
-создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента, для самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
За период контроля были посещены уроки по предмету «Химия» у всех учителей во всех классах.
Учитель Лаптенок С.В. владеет дидактическими основами моделирования урока. При подготовке и проведении уроков учитель используют разные типы: уроки изучения нового материала и первичного закрепления; уроки комплексного применения знаний и умений; комбинированные уроки; уроки обобщения и систематизации знаний, уроки актуализации знаний. На уроках широко используются приемы информационных технологий, учитель постоянно делает акцент в своей работе на значение и применение химических знаний в повседневной жизни, значение химических знаний для современного человека. Знает структуру школьного химического образования, проводит постоянную работу по формированию у учащихся всех компонентов химического образования. Ганцовская М.А. работает первый год и согласно распределенной нагрузки преподает в 2013 – 2014 учебном году предметы – «Человек и мир», химию и биологию. Марта Александровна испытывает объективные затруднения, но несмотря ни на что проводит уроки в соответствии с методическими требованиями, прислушивается к замечаниям учителя – наставника (Лаптенок С.В.), администрации школы. Ганцовская М.А. старается разнообразить формы и методы используемые на уроках, учитывать возрастные особенности учащихся.
С 2013 – 2014 учебного года с 10-го класса в школе открыт профильный химико – биологический класс, в котором преподает химию Лаптенок С.В.
Анализ посещенных уроков, показал, что:
учитель Лаптенок С.В.
§ правильно формулирует учебно-познавательные задачи урока, определяет его содержание, знает особенности и тенденции развития современного урока, формы организации учебной деятельности учащихся на уроке;
§ владеет методами и приемами индивидуальной и групповой проверки знаний учащихся;
§ использует различные виды домашнего задания (работа с текстом учебника, дополнительной литературой, с вопросами и заданиями учебника, сборниками задач);
§ учащиеся приучены к требованиям учителя, быстро и четко выполняют требования, соблюдают требования безопасного поведения;
§ использует современные информационные методы обучения при объяснении нового материала, имеет достаточное количество презентаций по всем параллелям;
§ на уроках рабочая, доброжелательная обстановка, благоприятный микроклимат.
Однако:
à недостаточно на уроках прослеживать связь с жизнью, заостряется внимание учащихся о том, где и когда полученные знания применяются на практике;
à необходимо активизировать работу по развитию творческого потенциала учащихся, привлечению их к проектной работе;
à обратить внимание на необходимость проведения рефлексии в конце каждого урока;
à регулярно во всех классах проводить физкультурные минутки;
à активизировать работу с одаренными учащимися.
Учитель Ганцовская М.А. анализ посещенных уроков показал:
учитель владеет методикой проведения урока, обладает достаточными знаниями по предмету. Уроки Марты Александровны отличаются доступностью изложения нового учебного материала, логичностью, последовательностью. В своей работе педагог отдает предпочтение проведению комбинированных уроков, сочетая фронтальные и групповые формы организации учебной деятельности учащихся. При объяснении нового материала учитель старается ставить перед учащимися проблемные вопросы, что способствует развитию познавательного интереса к предмету. Учителю трудно отбирать материал при объяснении нового материала, что влечет за собой поверхностное изложение и не всегда раскрываются при объяснении причинно – следственные связи химических процессов и явлений. При составлении расписания, необходимо отслеживать проведение уроков на базе кабинета химии, проводить уроки с демонстрацией химического опыта или эксперимента только в оборудованном кабинете.
Однако:
à учитель недостаточно внимания уделяется развитию творческих и умственных способностей учащихся;
à более четко формулировать цели и задачи каждого этапа урока;
à необходимо более полно осуществлять дифференциацию обучения;
à отслеживать занятость учащихся на уроке, не допускать нарушение дисциплины;
à при проведении уроков использовать больше наглядного материала, наглядных пособий, схем, таблиц использовать информационные технологии;
à проводить физкультпаузы, гимнастику для глаз, рефлексию в конце урока;
à продумывать индивидуальные задания учащимся, с целью концентрации внимания и занятости учащихся на уроке.
Всем учителям:
1. Составить картотеку дифференцированных карточек заданий по предмету, для всех параллелей. Разработать по каждой теме предмета (до конца года).
2. Разработать вопросы тематического контроля знаний учащихся по всем темам курса (до конца года).
3. Создать в электронном виде медиатеку имеющихся презентаций уроков химии и используемых на уроках видеофрагментов (до конца года).
Анализ ведения документации показал, что учителя предмета «Химия»:
· правильно составляют календарно-тематическое планирование по своему предмету;
· всегда своевременно производят записи тем уроков в журнале в соответствии с календарно-тематическим планированием;
· накопляемость отметок у учащихся в журналах достаточная;
· в соответствии с требованиями нормативных документов проверяют тетради учащихся;
· все учащиеся имеют необходимые тетради: рабочие, для контрольных работ и практических работ.
Замечания по ведению журналов и тетрадям учащихся:
Дата добавления: 2015-01-12; просмотров: 77 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |