Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Особенности развития культуры СССР во второй половине ХХ в.

Особенности и проблемы развития культуры. Война нанесла значительный ущерб советской культуре, ее мате­риальной базе. Невосполнимой утратой стала гибель на фронтах многих представителей научной и творческой интеллигенции.

Послевоенная культура, как и прежде, развивалась под контролем со стороны партии, в обстановке насаждения идеологических мифов «холодной войны» и внешней изоля­ции. В середине 40-х гг. внутрипартийная борьба между группами А. А. Жданова и Г. М. Маленкова повлекла иде­ологические кампании по насаждению принципов социа­листического реализма и «советской национальной куль­туры» против «низкопоклонства перед Западом», «космопо­литизма» и «формализма» в литературе и искусстве. Партия громогласно осудила отдельных представителей творческой и научной интеллигенции. Но эти проработки не затраги­вали большинства творческих работников.

Знаковым событием в жизни общества стал XX съезд. Он ознаменовал прекращение физических расправ с инако­мыслящими и избавил людей от страха репрессий. Кроме того, съезд послужил мощным импульсом для развития художественной культуры. Искусственная целостность со­ветской культуры распалась. Наряду с официальным на­правлением легально существовало «неформальное» и «гу­манистическое» течение. В основе позиции поколения «ше­стидесятников» лежало убеждение в справедливости со­ветской системы и необходимости ее незначительного улуч­шения. «Дети XX съезда» романтизировали историческое прошлое СССР и воспевали «комиссаров в пыльных шле­мах» (Б. Окуджава).

В 70 — 80-е гг. несмотря на пресечение «идейных шата­ний» и даже высылку за границу отдельных писателей, ре­жиссеров и художников, руководство КПСС уже не могло надеяться на добровольное идеологическое рвение и едино­мыслие в обществе. Более того, наиболее радикально на­строенная часть интеллигенции образовала диссидентское движение. С момента возникновения это движение было идейно разнообразным. В него входили «подлинные» марксисты-ленинцы, монархисты, демократы, технократы, представители различных религиозных и этнических групп.

Практической стороной диссидентского движения ста­ла борьба за права человека. Но оно не сыграло заметной роли в общественно-политической жизни страны. С одной стороны, его преследовало КГБ, а с другой — оно было орга­низационно слабым, идеологически рыхлым. Многие право­защитные организации в СССР и их «самиздатовская» ли­тература финансировались из-за рубежа.

Образование. К концу 40-х гг. в СССР в результате ус­пешного восстановления народного хозяйства удалось зна­чительно расширить контингент учащихся. А уже в конце 50-х гг. была проведена перестройка народного образова­ния «социалистического общества, вступающего в коммуни­стическую эпоху». Реформы должны были обеспечить при­ближение физического труда к умственному и соединение обучения с производственным трудом.

В 1957 г. были введены новые правила приема в вузы. Преимуществами при поступлении пользовались лица, де­мобилизованные из рядов Советской Армии, и молодые люди, имевшие стаж работы свыше двух лет. Это позволило расширить контингент студентов за счет молодых рабочих и колхозников.

В ходе реформы среднего образования 1958 г. существу­ющая обязательная «семилетка» превратилась в восьмилет­нюю политехническую школу. Начальная четырехлетняя школа становилась трехлетней, средняя школа — одиннад­цатилетней. С девятого класса учащиеся должны были два дня в неделю осваивать производственные специальности с последующей сдачей квалификационного экзамена на ра­бочий разряд. Выпускники получали аттестат о среднем образовании и свидетельство о специальности. Однако от­сутствие материальной базы у многих школ и шефствую­щих предприятий препятствовало овладению специальнос­тью. В середине 60-х «политехническая» сторона рефор­мы была отменена.

В 70-е гг. в стране развернулась подготовительная рабо­та по введению всеобщего среднего образования. В годы де­сятой пятилетки переход к всеобщему среднему образова­нию был завершен, и в 1984 г. было объявлено о реформе школы, но назревающий политический кризис не позволил осуществить намеченные планы.

Наука. Атомная и космическая программы. После окончания войны начали восстанавливаться и открываться новые научные центры, научно-исследовательские институ­ты. Руководство СССР выделяло огромные капиталовложе­ния для научной модернизации. В связи с началом «холод­ной войны» нужно было преодолевать технологическое и научное отставание от сильнейшей страны мира — США. Поэтому увеличивается число вузов, ведущих подготовку специалистов в области передовых технологий (реактивная техника, радиоэлектроника, ядерная энергетика, автоматика и др.). Исследования, которые руководство страны считало неперспективными и вредными (квантовая механика, ки­бернетика, генетика), не финансировались. Общественные науки находились под постоянным идеологическим конт­ролем.

Для обеспечения военно-промышленного комплекса СССР в короткие сроки были построены многочис­ленные заводы и целые на­учные центры-города. Пер­вым таким центром стал Арзамас-16 (под Нижним Новгородом). Всего в СССР к 1991 г. насчитывалось 47 «закрытых» центров.

В 1956 г. в Дубне был создан крупнейший международ­ный исследовательский центр — Объединенный институт- ядерных исследований. В его становлении участвовали из­вестные физики А. П. Александров, А. Ф. Иоффе и др. Все­мирную известность получили работы ученых Н. Н. Бого­любова. Нобелевскими лауреатами ста­ли Н. Н. Семенов, Л. Д. Ландау, Н. Г. Басов, А. М. Прохоров, П. А. Черенков, И. Е. Тамм, П. Л. Капица и др.

Наиболее успешно в СССР осуществлялись атомная и ракетно-космическая программы. Научная работа по ис­пользованию атомной энергии в военных целях началась на Западе немецкими, английскими и американскими уче­ными еще в 30-х гг. В 1942 г. Сталин поставил задачу раз­работать отечественную ядерную программу. В связи с этим была создана Лаборатория № 2 под руководством 40-летне­го физика И. В. Курчатова. Вскоре ее куратором стал всемо­гущий Л. П. Берия, а в коллектив ученых вошли И. Е. Тамм, А. Д. Сахаров, Ю. Б. Харитон, Я. Б. Зельдович и др.

Советские ученые самостоятельно провели большую тео­ретическую и экспериментальную работу и решили ряд на­учных проблем. Параллельно создавалась техническая база, налаживалось производство компонентов ядерного устрой­ства, велась разведка и добыча урана. Большую помощь ока­зали данные, полученные от убежденного коммуниста, не­мецкого физика Клауса Фукса. Он работал в «Манхэттенском проекте» США и передал СССР подробное описание американской атомной бомбы. В 1946 г. в Москве был запущен первый атомный ре­актор Ф-1. 26 августа 1949 г. состоялись успешные испы­тания атомной бомбы, а 12 августа 1953 г. в СССР была создана термоядерная (водо­родная) бомба. В 1954 г. была пущена первая в мире атомная электростанция в г. Обнинске.

Советские ученые успеш­но трудились в ракетно-космической и авиацион­ной области, обеспечивая средства доставки для ядерного оружия. Здесь был использован и немецкий опыт: в 1947 г. под Москвой, в Подлипках, был налажен выпуск ракет «ФАУ-2». Но вскоре конструктор С. П. Королев убедил высшее руководство страны не копировать мо­рально устаревшие образцы техники, а создавать свои, технологически более совершенные. Началась разработка серии советских баллистических ракет серии «Р». Наибо­лее удачными моделями оказались ракеты Р-5 и Р-7. Последняя стала базовой для запуска космических спутни­ков и пилотируемых космических кораблей.

Успешно трудились конструкторские бюро под руковод­ством авиаконструкторов А. С. Яковлева, А. Н. Туполева, С. В. Ильюшина, А. И. Микояна и др. Бомбардировщики и реактивные истребители, разработанные в СССР, получили всемирную известность благодаря своим высоким летным характеристикам.

Прорыв СССР в области новейших технологий привел к усилению его позиций на международной арене. Стратеги­ческое преобладание США было ликвидировано. Америка утратила монополию на обладание оружием массового по­ражения и стала «открытой» для ядерного удара.

В 70 — 80-х гг. фундаментальная наука по-прежнему ориентировалась на нужды военно-промышленного комп­лекса СССР. Капиталовложения увеличивались прежде все­го в исследования, дающие прикладные военно-технические результаты. Заметно стало отставание от Запада в научно- техническом обеспечении гражданских отраслей производ­ства, а также электроники, информатики, приборостроения, новейших технологий. Ряд космических программ, призван­ных доказать превосходство СССР над «миром капитализ­ма», был свернут.

С началом перестроечных процессов наука понесла су­щественные потери. Многие ученые изменили характер сво­ей деятельности или покинули страну.

Художественная культура и литература. Основной тен­денцией развития литературно-художественного процесса в СССР стал постепенный отход творческой интеллиген­ции от принципов «партийного искусства» и переориента­ция на гуманистические идеалы и общечеловеческие цен­ности. Сильнее всего эта тенденция проявилась в эволюции темы войны. В 40-х — начале 60-х гг. в художественном творчестве превалировало одностороннее изображение под­вига народа и его единения в стремлении к победе, акценти­ровалось внимание на безупречности главных героев-ком­мунистов. Такой предстает война в романе А. А. Фадеева «Молодая гвардия», в книге Б. Н. Полевого «Повесть о на­стоящем человеке», в скульптурных комплексах в Берлине, Нью-Йорке и Волгограде Е. В. Вучетича, в кинофильме «Подвиг разведчика» режиссера Б. В. Барыета и др.

В 60 — 80-х гг. художники стремятся рассказать под­линную правду о войне, отобразить не только высокий геро­изм и самопожертвование советских людей, но и раскрыть факты карьеризма, предательства, немотивированного пове­дения в условиях обыденного ужаса военного времени. Та­кой мы видим войну в романе-трилогии «Живые и мерт­вые» К. М. Симонова, в повестях «Альпийская баллада» В. В. Быкова и «Горячий снег» Ю. В. Бондарева, в кинофиль­мах «А зори здесь тихие...» режиссера С. И. Ростоцкого, «Летят журавли» режиссера М. К. Калатозова, «Они сража­лись за Родину» С. Ф. Бондарчука, «Иваново детство» А. А. Тарковского и др.

штам­пы былых лет («Похождения бравого солдата Чонкина» В. Н. Войновича).

В послевоенном художественном творчестве не менее интересную эволюцию претерпели образы таких историчес­ких деятелей, как В. И. Ленин, И. В. Сталин, Г. К. Жуков, Н. С. Хрущев, Л. И. Брежнев и др., а также «типичные» образы коммуниста, белогвардейца, фашиста, националиста, священнослужителя, интеллигента, крестьянина, заключен­ного и пр.

В эти годы огромной популярностью пользуется творче­ство поэтов Л. Б. Пастернака (лауреат Нобелевской премии 1958 г.), Е. А. Евтушенко, А. А. Вознесенского, Б. Ш. Окуд­жавы, Р. И. Рождественского, И. Бродского (лауреат Нобе­левской премии 1987 г.). Бестселлерами становятся книги В. Д. Дудинцева, А. И. Солженицына, Ч. Айтматова, В. Г. Распутина, Д. А. Гранина, А. И. Приставкина, А. Н. Рыбако­ва и др.

Яркие музыкальные произведения создают композито­ры Д. Д. Шостакович, Г. В. Свиридов, А. И. Хачатурян, А. Г. Шнитке, А. П. Петров, Е. К. Тикоцкий. Вся страна поет песни А. Н. Пахмутовой, М. Г. Фрадкина, Я. А. Френ­келя, В. С. Высоцкого, А. А. Галича, Ю. И. Визбора.

С началом перестройки постепенно ослабевал партийно- государственный контроль над творчеством мастеров ис­кусства. Вышли в свет новые или ранее запрещенные цен­зурой книги и фильмы. Однако отказ государства от под­держки культуры, усталость общества от политики, не луч­шие образцы американской массовой культуры, хлынув­шие на книжные полки и телеэкраны, не могли не сказать­ся на том, что в последующие годы слишком мало новых ярких талантов заявило о себе в искусстве.

36.Мир в начале ХХI в: основные проблемы и тенденции развития.

Новая стадия развития цивилизации. Переходный ру­беж между ушедшим и новым тысячелетием оказался весьма показательным для оценки исторических собы­тий как ушедших в прошлое, так и для определения ис­торической перспективы. Ход исторических событий XX в. не оправдал ожиданий и надежд человечества. Многие согласятся, что цель — развитие производитель­ных сил — обществом достигнута. Доказательством тому — промышленная революция, величайшие откры­тия в науке и технике, современная научно-техническая революция. Благодаря этим достижениям, человек получил огромные возможности для воздействия на природу. Он использовал их для создания комфортных условий своего существования. Казалось, могуществу человека нет пределов.

Вместе с тем, стало понятным, что достижения ци­вилизации сопровождаются и огромными потерями. Де­ятельность человека оказалась не только созидающей, но и разрушающей. В конце XX в. Человечество оказа­лось в условиях угрозы для дальнейшего существова­ния. Оно ощутило, что неконтролируемая производ­ственная деятельность привела к кризису природные условия жизни. Загрязнение атмосферы, урбанизация, вымирание многих видов растительного и животного мира уже сейчас приводят к локальным экологическим катастрофам. Ограниченность этих катастроф време­нем и местом — относительное понятие. Ибо человек еще не знает их конечных последствий. Вне сомнения, техногенные и экологические катастрофы не могут не иметь социальных последствий.

Постиндустриальное общество. К концу XX в. сфор­мировалось общество, название которого определяют по-разному: постиндустриальное, техногенное, инфор­мационное. В этих названиях отразилась сущность наи­более характерных процессов ушедшего тысячелетия. В настоящее время на первый план вышли информаци­онные средства коммуникации. Мы живем в условиях широкого применения всевозможной электронной тех­ники. Широко применяются новые виды энергии. Но оказывается, что потребности человечества растут более быстрыми темпами, чем их удовлетворение. Все ощутимее сказывается недостаток традиционных при­родных ресурсов. Увеличивается народонаселение пла­неты. Растет противоположность в удовлетворении че­ловеческих потребностей стран с различным жизненным уровнем. Около миллиарда человек в мире постоянно голодает. На долю 20% богатого населения Земли при­ходится 83% всемирного дохода, а на 80% остального населения остается 13% дохода. Такая ситуация — ос­новная причина глобального социального конфликта в современном обществе.

Главными противоречиями современного постинду­стриального общества считаются: нерегулируемый рост и расселение человечества, социальная неоднород­ность, несправедливость и социальные конфликты. Мировая экономика характеризуется потенциальным недостатком природных ресурсов и энергетическим кризисом. Насилие, жестокость, наркомания являются прямым следствием социальной и духовной отчужден­ности людей в современном мире. Общество нестабиль­но, поскольку утратило моральные ценности и веру в будущее.

Эволюция двухполюсной структуры мира. В XX в. мир дважды разделялся на противоположные лагеря. В ос­нове разделения лежали социально-экономические и по­литические причины. Результатом насильственного раз­решения противоречий стали две разрушительные ми­ровые войны. Последствия этих войн ощутимы до на­стоящего времени. XXI в. принял в наследство новую проблему: угрозу обществу со стороны терроризма. После Второй мировой войны противоречия второй по­ловины XX в. проявились в противостоянии двух полю­сов. На одном полюсе находилась коалиция стран во главе с США, на втором — страны социалистического содружества. Это противостояние составляло относи­тельно устойчивую динамическую систему отношений.

В конце XX в. ситуация начала принципиально ме­няться с распадом СССР. Исчез двухполюсный мир, но глубинные социальные противоречия остались. Со­циальный конфликт между бедностью и богатством приобрел новый вид. Теперь он принял форму террориз­ма по отношению к мирному населению. Изменение ха­рактера конфликта — с военного на гражданский — представляет не меньшую угрозу для человечества вви­ду его непредсказуемости. Таким образом, мир продол­жает таить в себе угрозы глобальных столкновений.

Они могут быть предотвращены только на основе вза­имного учета социальных интересов и приоритета гу­манистических отношений. Наоборот, углубление со­циальной поляризации (проблема «Север—Юг») чрева­то вооруженными столкновениями и глобальными конфликтами.

Второй аспект глобальных противоречий: конфликт между человеком и природой. Результатом осознания отрицательных последствий развития цивилизации дол­жно стать новое понимание связей человека и природы. Эта связь осознавалась человеком и ранее. Он стремил­ся перенести естественно-научные законы развития при­роды на развитие общества. Но прямой их перенос при­вел к нынешним кризисным отношениям между челове­ком и природой. Необходимо качественно новое пони­мание отношений человека с природой. Главным кри­терием должна стать гуманистическая духовно-ценно­стная ориентация. В настоящее время растет глобаль­ное единство современного мира. Оно обусловлено стремлением преодолеть энергетические, сырьевые, экологические и другие кризисы современного обще­ства. Это будет способствовать преодолению экономи­ческой и культурной отсталости значительной части на­селения.