Читайте также:
|
АНАЛИТИЧЕСКИЕ
1.умение наблюдать, анализировать и оценивать уровень воспитания и обучаемости каждого ребёнка.
2.умение анализировать конкретные педагогические ситуации, оценивать их и учитывать при организации активного педагогического воздействия.
3.умение анализировать и оценивать реально существующие педагогические явления. Причинные, условия и характер их возникновения и их развития.
(Например причины неустойчивости; причины агрессии).
4.умение анализировать педагогическую деятельность других педагогов (на основании наблюдения), изучать передовой опыт, выявлять достоинства и недостатки деятельности.
5.умение анализировать собственную деятельность, выделять удачные приёмы в работе, недостатки – с целью совершенствования педагогической деятельности.
ПРОЕКТИРОВОЧНЫЕ
1.умение проектировать развитие личности каждого ребёнка и коллектива в целом.
2.умение прогнозировать результаты обучения и воспитания. (возможные трудности в процессе обучения и воспитания отдельных детей)
3.умение выделять и точно формулировать конкретные задачи, определять условия их решения.
4.умение планировать свою работу по руководству различны видам деятельности детей.
5.умение теоретически обосновано выбирать средства, методы и организационные формы воспитания образовательной работы.
КОНСТРУКТИВНЫЕ
1.умение анализировать и отбирать содержание учебно - воспитательного материала в соответствии с целями обучения и воспитания, с учётом уровня воспитанности и обучаемости детей.
2.умение дидактически обрабатывать материал, на основе принципа доступности, соотносить его с конкретными образовательными (воспитательными) развивающими задачами.
3.умение находить наиболее рациональное решение, связанное с организацией различных видов деятельности, с распределением между ними ролей и обязанностей совместной деятельности, с одновременной организацией детей для выполнения разных видов деятельности.
4.умение обоснованно, с учётом психологических особенностей младшего школьника – определять логическую структуру учебных и внеучебных занятий, последовательность учебных действий.
ОГРАНИЗАТОРСКИЕ
1.умение управлять поведением и активностью детей.
2.умение увлекать детей играми, занятиями и др. перспективами.
3.умение объединять детей в группы во время деятельности с учётом их взаимоотношений и индивидуальных особенностей
4.умение быстро принимать оптимальное решение и находить наиболее эффективное средство педагогического воздействия.
5.умение применять целесообразную форму. Предъявлять требования, варьировать в зависимости от индивидуальных особенностей детей и конкретных педагогических условий.
6.умение чётко логично и доступно объяснять детям задание, требование, правило.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
1.умение устанавливать педагогические целесообразные отношения с детьми.
2.умение устанавливать целесообразные отношения с родителями
3.умение находить контакт и правильный тон при общении с разными детьми в разных обстоятельствах.
4.умение располагать к себе детей
5.умение при необходимости перестраивать взаимоотношения с детьми.
6.умение находить индивидуальный подход к детям.
УМЕНИЯ необходимые для осуществления контролирования педагогического процесса и регулирование его.
1.умение видеть всех детей класса (профессиональная зоркость)
2.умение определять по внешнему проявлению и поступкам детей и изменения их психологического состояния. Понимать и объяснять поведение детей в конкретных жизненных ситуациях.
3.умение своевременно и разумно менять педагогические задачи с учётом ответной реакции детей на педагогические воздействия в конкретных условиях.
4.умение по ходу выполнения детьми задания – давать по необходимости указания и разъяснения.
Билет № 28. Темперамент. Свойства и типы темперамента. Учет типов темперамента в обучении и воспитании младших школьников.
Темперамент – совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.
Свойства:
1. Сензитивность – чувствительность,
2. Реактивность – непроизвольная реакция,
3. Активность – энергичность в преодолении,
4. Темп реакции – скорость протекания рекаций и процессов,
5. Пластичность – приспособление,
6. Регидность – противопол пласт,
7. Экстраверсия-интроверсия – в данный момент: прошлое и будущее.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 90 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |