Методические особенности преподавания теоретической психологии

Целью обучения психологии является формирование у учащихся психологически мыслить, использовать свои знания для объяснения фактов и явлений психики и преобразование психики человека в интересах развития его личности. Научить объяснять факты, механизмы, закономерности психической реальности; описывать своеобразие психического развития; определять источники и прогнозировать результаты.

Цель, которая реализуется в теоретической психологии: н аучить мыслить психологически, т.е. применять знания в определеннолй ситуации, объясняя причины возникновения и механизмы изменения.

Бадмаев: Теория психологии направлена на объяснение фактов закономерностей функционирования психики.

Поскольку методика преподавания постоянно ищет наиболее доходчивые приемы и методы, то уже сегодня можно выделить ее некоторые методческие особенности.

Например, (Общая псих): общая психология направлена на усвоение общих закономерностей функционирования психики; Общая психология выступает основой для других учебных курсов. Отсюда следует, что при чтении лекций и организации самостоятельной работы с литературой надо каждое новое для студента научное положение не только соотносить с наблюдениями в жизни психологическими явлениями, но и сравнивать с тем, как они объяснялись ранее и какое объяснение получили в современной общей психологии. Лекционный курс в зависимости от количества отводимых часов может быть разделен на блоки в разных вариантах. Преподаватель, читая лекции по намеченным блокам, может на каждый из них отводить разное количество часов, смотря по тому, на чем он хочет сделать акцент. На семинарских, практическ и лабораторных занятиях должны отрабатываться те вопросы, которые лектор запланировал. Но при этом в отличие от лекционных, носящих теоретический характер, они нацеливают на формирование у студентов умения использовать теоретические знания на практике.

История психологии - это не прикладная наука, а теоретическая, объясняющая современное состояние психологии на основе ее ретроспективного анализа. Особенности истории психологии как науки теоретической, являющейся одновременно и исторической, и психологической, требуют от преподавателя и особого методического подхода к ее преподаванию. Выстраивание логики исторических событий, компоновка материала так, чтобы были изложены этапы истории в краткой форме. При изложении материала следует помнить о изменении научного содержания основных понятий психологии. Показывать современный взгляд на те или иные исторические события.

Методическое обоснование:

1.систематизация материала в большие блоки в зависимости от количества часов и замысла преподавателей. Например. Общая психология. – большой объем информации необходимо систематизировать

2.Использование технологии преподавания от проблемной ситуации на лекции через поиск разнообразия трактовок в самостоятельной работе к организации творческой дискуссии на семинарском занятии.

3.учет временных аспектов формирования представлений о психическом. Например. предмет психологии

4.структурировать, логичность изложенного материала.

5.использовние логических и временных связей с указанием современных тенденций в оценки данного вопроса.

6.определение учебных задач подчинено необходимости формирование навыков психологического анализа и оценки практической ситуации.

7.акцентирование внимания учащегося на отличии житейской от научной психологии.

8.формирование умения вербализировать свою позицию, используя понятия психологии, побуждение к устной речи и поощрение речевой активности.

9.преобладание лекционных форм занятий над семинарскими и практическими. Например. методологические основы - только лекции