Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопрос № 2 Психологическая характеристика деятельности. Структура и виды деятельности .

Читайте также:
  1. C.) Анализ современной среды и деятельности человека показывает, что она может быть названа
  2. Cучасні моделі розвитку підприємства: їх суть та характеристика
  3. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТА ВРАЧЕБНОГО ОКРУГА И РАЙОНА ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  4. I. СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
  5. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  6. II. Задачи и направления деятельности методического объединения
  7. II. Объявление темы, постановка целей урока, мотивация учебной деятельности.
  8. II. Структура курсовой работы
  9. II. Структура реферата
  10. III. Структура выпускной квалификационной работы
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

Деятельность- активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определённо потребности и мотива.

Деятельность →мотив→действия→цель

Мотив- это то,что побуждает человека к деят-ти.

Действия- это относительно законченные элементы деят-ти, направленные на достижение промежуточных целей, подчинённое общему замыслу.

Цель- то, на что направлена непосредственно деят-ть.

Поведение- это внешнее проявление психической деят-ти человека.

Факты поведения:

1. Отдельные движения и жесты (поклон, кивок)

2. Внешнее проявление физиологических процессов, связанных с состоянием, деят-тью, общением людей.

3. Действия, которые имеют определённый смысл.

4. Поступки, которые имеют соц-ое значение и связаны с нормами поведения.

Поступок- это действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей.

Деят-ть всегда предметна и целенаправленна.

Действие- это основная единица анализа деят-ти; процесс, направленный на достижение цели.

Действие имеет структуру: цель→мотив; действие→результат.

Виды действия:

I. Моторные (двигательные)

II. Центральные(мыслительные)

III. Сенсорные (чувственные)

1. Моторные действия. Функция: исполнение

2. Центральные действия. Функция: регулирование

3. Сенсорные действия. Функция: ориентировка в среде; контроль.

Источником активности являются потребности.

Потребность- это переживаемое человеком состояние нужды в чём- то.

Виды действий:

1. Внешние (предметные)- это действия, направленные на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира.

2. Внутренние (умственные)- это разнообразные действия человека, выполняемые во внутреннем плане сознания.

Функции внутренней деят-ти:

1. Подготавливают внешние действия.

2. Помогают быстро выбрать нужные действия

3. Помогают избегать ошибок.

Внутренняя дет-ть проводится не с реальными предметами, а с их образом. И в итоге получаем мысленный результат.

Интериоризация- это процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные.

Экстериоризация- переход от внутреннего плана действия к внешнему, реализуемые в форме приёмов и действий с предметами.

Основные виды деят-ти:

1. Игра- вид деят-ти, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности.

2. учение- дет-ть, направленная на усвоение знаний, умений и навыков.

Виды учений:

1. Организованное- осуществляется в специальных образовательных учреждениях.

2. Неорганизованное- происходит попутно в других видах деят-ти, как их побочный дополнительный результат.

3. Самообразование.

3.Труд- это целенаправленная деят-ть человека, направленная на изменение и преобразование действительности, для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценностей. В трудовой деят-ти развиваются способности человека, формирующие его характер.

4. Общение- это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как члена общества, в общении реализуются социальные отношения людей.

 

Билет №3 Понятие о личности и ее структура. Направленность личности. «Я- концепция».

Личность – системное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризующее его со стороны включенности в общественные отношения. Формируются в обществе, общении. Личностью не рождаются, ею становятся.

В стуктуру личности многие ученые включают: характер, темперамент, способности, направленность.

Направленность личности

Направленность– совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от наличных лисуаций. Всегда специально обусловлена и формируется в процессе воспитания.

Формы направленности

1. влечение – наиболее примитивная, по своей сути биологическая форма направленности – это психическое состояние, выражающее недостаточно осознанную потребность. Проходящее явление, если потребность неосознается, то влечение угасает. Если потребность осознается, то влечение становится желаемым.

2. желание – осознанная потребность и влечение к чему-либо вполне определенному. Желания имеют побуждающую силу, обостряют цели будущего действия и построение его планов.

3. стремление – возникает тогда, когда в структуру желания включается волевой компонент.

4. интересы – специфическая форма познавательной потребности. Обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке личности в окружающей действительности. При удовлетворении интереса, он не угасает, а наоборот вызывает новые интересы. Соответствующие более высокому уровню познавательной деятельность. Интересы явл важнейшей побудительной силой к познанию опр действительности.

5. склонность – возникает тогда, когда в воле в интерес был включен волевой компонент. Склонность характеризует направленность человека на опр деят-ть. Основой склонности явл глубокая устойчивая потребность человека к той или иной деятельности или стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной потребностью.

6. идеал – конкретизирующая в образе или представлении конкретная предметная цель склонности индивида, т.е. на то к чему он стремится и на что он ориентируется.

7. мировоззрение – система взглядов человека на объективный мир. На место в нем человека, на отнош чел к окружающей его действительности и самому себе. В мировоззрении отражается не только идеалы, но и ценностные ориентации людей их принципы познания, их убеждения.

8. убеждение – высшая форма направленности, система мотивов личности. Побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами

 

 

Билет 4.Темперамент человека, его физиологическая основа.Характеристика типов темперамента.

Темперамент( Тем. )- это инд-но-психол-ое св-во чел.,кот.опр-ет динамику его психич.деят-ти и поведения.

Выделяют 3 сферы проявл.темпер.:

1)общая акт-ть чел.(взаимод.чел с окр.средой)

2)моторная сфера(темп, суетливость, бытрота)

3)эмоц.сфера(чувст-ть,впечатлит-ть,встревож-ть)

На протяжении длительной истории своего изучения, Тем. всегда связывался с органическими основами или физиол.особенностями организма.

1)Учение Гиппократа

2)Конституционные технологии

3)Теория о ВНД(высш.нерв.деят) И.П.Павлова ( физиол.основа темпер.)

4)Разработка физиол. основ. темпер. в советской дифференц-ой психо-физиологии ( В.Д. Небылициным, Тепловым др.).

Гиппократ ввел слово Тем.(соотношение частей)

-Преобладание желчи- халерик

-Преобл лимфы- флегматик

-Преобл крови- сангвиник

-Преобл черной желчи- меланхолик

Древнегреч врач Гамин дал психол описания Тем.

.Учение Павлова. Давал псих портреты. Теория о ВНД. В основе его учения лежит соотношение процессов возбуждения и торможения. Павлов выд. 3 осн.св-ва нервных процессов: сила,слабость; уравновешен-ть, неурав.; инертность.


Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав