Читайте также:
|
Младший школьный возраст – 6-7 --10-11 лет
Социальная ситуация развития-в связи с поступлением ребёнка в школу устанавливается ситуация развития и центром её становится учитель.
Ведущая деятельность: учебная-это особая форма активности ученика.напрвленная на изменение самого себя как субъекта учения.
Структура учебной деятельности по Д.б.Эльконину:
· мотивация учения-система побуждений,кот. заставляет ребёнка учиться и придает учебной деят-сти смысл.
· учебная задача-это система заданий.при выполнении кот. ребенок осваивает наиболее общие способы действия.
· учебные действия-это тедействия,с помощью кот. усваивается учебная задача,т.е. все те действия.кот. ученик делает на уроке
· действия контроля-это те действия.с помощью кот. контролируетсяход усвоения учебной задачи(закрепление с помощью упражнений)
· действия оценки-это те действия,с помощью кот. мы оцениваем успешность усвоения учебной задачи.
Развитие психических функций в мл. шк. воз-те:
1. Мышление: становится доменирующим.Завершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению;
2. Восприятие :в этом воз-те недостаточно дифференцировачно.Из-за этого ребёнок путает похожие по написанию буквы и цифры.Для развития восприятия учитель должен проводить специальную работу,обучая его целенаправленному наблюдению(стадии описании картин;2-5 лет-перечисление деталей на картинке;после 9-логическое объяснение)
3. Память: развивается в этом воз-те в 2 направлениях: произвольности и осмысленности.
4. Внимание-продолжает развиваться произвольное внимание ,в 2 раза увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, переключение и распределение. Младший школьник может сосредоточенно заниматься делом 10-20 мин.
Особенности личности младшего школьника
1)мотивационная сфера-ядро личности.Среди разнообразных социальных мотивов учения-главное место занимает мотив получения высоких отметок.
2)мотивы учебной деят-сти:
-внутренний мотив:
· а)познавательные мотивы-это те мотивы, кот. связаны с содержательными или структурными характеристиками самой учебной деятельности: стремление получатьзнания,стремление овладеть способами самостоятельного приобретения знаний;
· б)социальные мотивы-это мотивы,связанные с факторами влияющими на мотивы учения.но не связанные с учебной деят-стью,стремление получить одобрение старших.добиться успеха,пристижа.,мотивация достижения успеха-это желание хорошо и правильно получить нужный результат,мотивация избегания неудач-это когда дети стараются избежать двойки и тех последствий.кот влечет за собой низкая оценка.
-внешние мотивы-учатся за хорошие мотивы,т.е. главное не получение знаний,а какая-либо награда.
3)самосознание-на становлении ии развитии самооценки непосредственно влияет школьная оценка.Сцена успеваемости в начале школьного обучения по существу является оценка личности в целом и определяетсоциальный статус ребенка.Самооценка может быть завышена у отличников,а у неуспевающих заниженная самооценка.
Новообразование мл. шк. воз-та-чувство компетентности-необходимо создавать ситуацию успеха.Появляется внутренний план действий,появляется произвольность поведения и психической функции.,появляется рефлексивность.
Билет № 19. Формирование личности младших школьников.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 11 | Нарушение авторских прав
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | <== 12 ==> | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |