188. Движущей силой процесса воспитания являются:
a) конфликты;
b) требования;
c) противоречия;
d) поощрения и наказания.
189. Особенность процесса воспитания:
a) нелинейность,
b) противоречивость,
c) целенаправленность,
d) продуктивность.
190. Игнорирование какой особенности воспитательного процесса приводит к педагогическому заблуждению: «одно яркое мероприятие способно изменить поведение личности»:
a) целенаправленности,
b) непрерывности,
c) многофакторности,
d) вариативности.
191. Какой особенностью воспитания объясняется тот факт, что результаты воспитания не так явственно ощутимы и не так быстро обнаруживаются как результаты процесса обучения:
a) длительностью,
b) непрерывностью,
c) комплексностью,
d) неопределенностью результатов.
192. Вариативность и неопределенность, присущие результатам воспитания обусловлены:
a) индивидуальными различиями воспитанников,
b) индивидуальным стилем педагогической деятельности воспитателя,
c) типом учреждения образования,
d) все ответы неверны.
193. Комплексность процесса воспитания означает:
a) непротиворечивость требований педагогов и родителей,
b) единство целей, содержания, методов, средств и форм организации воспитательного процесса,
c) необходимость коллективного воспитания,
d) взаимодействие воспитателя с воспитанниками.
194. Центральным положением личностно-ориентированного подхода к воспитанию является следующее:
a) воспитанник в педагогическом процессе рассматривается как самостоятельная ценность, а не как средство для достижения целей,
b) уважение к личности воспитанника,
c) сотрудничество воспитанника и воспитателя,
d) признание за воспитанником права на ошибку.
195. Субъектный опыт воспитанника представляет собой:
a) субъективная картина мира,
b) опыт жизнедеятельности, приобретаемый учеником в процессе восприятия и понимания им мира людей и вещей,
c) опыт, приобретаемый учеником вне школы,
d) своеобразный взгляд воспитанника на вещи.
196. Личностный подход к воспитанию предусматривает:
a) вовлечение каждого воспитанника в посильную деятельность,
b) сочетание воспитания с самовоспитанием,
c) развитие самостоятельности и инициативы детей,
d) все выше перечисленное верно.
197. Сущность какого принципа отражена ниже «ядро содержания воспитания составляют общечеловеческие, общенациональные и региональные ценности культуры»:
a) культуросообразности,
b) природосообразности,
c) субъектности,
d) вариативности.
198. Тезис о необходимости осуществления воспитания в соответствии с законами развития детского организма, учетом особенностей физического развития и состояние здоровья ребенка, создание условий для удовлетворения его доминантных потребностей отражает сущность принципа:
a) культуросообразности,
b) природосообразности,
c) субъектности,
d) вариативности.
199. Тезис о необходимости рассматривать воспитанника не как объект воздействий со стороны воспитателя, а как субъект деятельности, собственной жизнедеятельности и культуры в целом отражает сущность принципа:
a) культуросообразности,
b) природосообразности,
c) субъектности,
d) вариативности.
200. Тезис о том, что субъектный опыт ученика в процессе обучения и воспитания не заменяется, а используется, адаптируется и насыщается новым смыслом отражает сущность принципа:
a) культуросообразности,
b) природосообразности,
c) опоры на опыт личности,
d) сотрудничества
201. тезис о необходимости обеспечить разнообразие содержания и форм организации воспитания отражает сущность принципа:
a) культуросообразности,
b) природосообразности,
c) вариативности,
d) сотрудничества.
202. Какое из перечисленных ниже противоречий является движущей силой процесса воспитания:
a) противоречия между личностью и государством;
b) противоречия между целенаправленным педагогическим воздействием и стихийным влиянием окружающей среды;
c) противоречия между родителями и детьми;
d) противоречия между учащимися и учителями.
203. Выберите вариант ответа, который не имеет отношения к особенностям (специфике) процесса воспитания:
a) многофакторность;
b) длительность;
c) массовость;
d) двусторонний характер.
204. Выберите вариант ответа, который не имеет отношения к особенностям (специфике) процесса воспитания:
а) сложность;
b) экономичность;
c) скачкообразность;
d) неопределенность результатов.
205. Какой из перечисленных ниже факторов влияет на выбор общей цели воспитания:
a) нормы поведения;
b) активность ребенка;
c) требования общества;
d) нормы морали.
206. В соответствии с «Концепцией воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» целью воспитания является…:
a) воспитание счастливого человека;
b) формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося;
c) улучшение материального положения детей;
d) развитие демократии и гласности.
207. Укажите группу, в которой перечислены социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание:
a) воспитанный человек, гуманист, патриот;
b) гражданин, труженик, семьянин;
c) гражданин, патриот, интернационалист;
d) знаток этикета, эколог, семьянин.
208.Современное содержание воспитания в республике Беларусь основывается на:
a) общечеловеческих, гуманистических ценностях,
b) культурных и духовных традициях белорусского народа;
c) государственной идеологии;
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |