Читайте также:
|
Содержание, характер и результаты семейного воспитания зависят от ряда характеристик семьи:
а) профессиональные статусы членов семьи;
б) цели семейного воспитания;
в) личностные ресурсы семьи;
г) качество занимаемой семьей территории;
д) стиль семейного воспитания.
Установите соответствие:
| 1. Дети, склонные к проявлению негативизма | а) отличаются активностью, целеустремленностью, решительностью, склонностью к риску, бесцеремонностью, плохим самоконтролем |
| 2. Дети, склонные к проявлению физической агрессии | б) отличаются чрезмерной импульсивностью, слабым самоконтролем, недостаточной социализацией влечений и низкой осознанностью собственных действий |
| 3. Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии | в) отличаются ранимостью, основными чертами являются эгоизм, завышенная самооценка, консерватизм |
Установите соответствие воздействия педагога на ученика и его сути:
| 1. Прямое | а) осуществляется по целевой программе, когда педагог заранее моделирует и планирует ожидаемые изменения |
| 2. Преднамеренное | б) педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение, изменяет обстоятельства жизни ученика |
| 3. Косвенное | в) осуществляется ситуативно, как реакция на конкретные обстоятельства |
| 4. Непреднамеренное | г) непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений получило название |
Установите соответствие между факторами, обусловливающими генезис асоциального поведения и их сутью:
| 1. Социальный фактор | а) активно-избирательное отношение индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения |
| 2. Социально-психологический фактор | б) социальные и социально-экономические условия существования общества |
| 3. Личностный фактор | в) неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением |
Установите соответствие механизмов преднамеренного влияния и их сути:
| 1. Подражание | а) система логических доказательств, требующая осознанного отношения к ней, кто ее воспринимает |
| 2. Убеждение | б) основано на некритическом восприятии и предполагает неспособность ребенка сознательно контролировать поток поступающей информации |
| 3. Внушение | в) повторение и воспроизведение действия, поступков, намерений, мыслей, чувств |
Установите соответствие между параметрами семьи как персональной среды жизни и развития детей, подростков, юношей и девушек, качество которой определяется рядом параметров:
|
Установите соответствие основных функций школьной воспитательной системы и их сути:
| 1. Регулирующая | а) приводит к соединению в единое целое ранее разрозненных, несогласованных воздействий |
| 2. Развивающая | б) направлена на упорядочение педагогических процессов, на управление ими |
| 3. Интегрирующая | в) обеспечивает динамику системы, которая выражается, с одной стороны, в оптимизации ее функционирования, с другой – в ее поступательном развитии, обновлении, совершенствовании |
Установите соответствие:
| • Социологизаторское направление | а) психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеет биологическую природу, а направленность, интересы и способности личности формируются как явление социальное |
| 2. Биосоциальное направление | б) личность – сугубо природное существо, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений, инстинктов |
| 3. Биологизаторское направление | в) ведущий фактор – социализация, влияние тех социальных групп, с которыми человек общается |
Соответствие ведущих факторов развития личности и теории развития личности:
| 1. Мышление и познание | а) психоаналитическая теория |
| 2. Потребность в помощи другим, милосердие | б) когнитивная теория |
| 3. Опыт раннего семейного становления | в) культурно-родовая теория |
| 4. Самостоятельная ориентация в социальном мире | г) гуманистическая теория |
Установите соответствие:
| 1. Воспитание в широком педагогическом смысле | а) воспитание как общественное явление, как процесс формирования личности под влиянием окружающей социальной действительности |
| 2. Воспитание в узком педагогическом смысле | б) целенаправленный учебно-воспитательный процесс в системе специальных учебно-воспитательных заведений |
| 3. Воспитание в широком социальном смысле | в) собственно воспитательная работа, проводимая с конкретной группой воспитанников |
Установите соответствие:
| 1. Воспитание – процесс всеобщий | а) воспитание не зависит от меры его признания, от терминологических споров и конъюнктурных метаний. Это реальность человеческого бытия |
| 2. Воспитание – процесс объективный | б) большая часть воспитания связана с адаптацией, с саморегуляцией личности; другая часть осуществляется с помощью педагогов, родителей, воспитателей |
| 3. Воспитание – процесс многомерный | г) все жизненное пространство, в котором развивается, формируется и реализует свое природное назначение человек, пронизано воспитанием |
Технологии установления педагогически целесообразных взаимоотношений предполагает:
1. Определенную инструментовку педагогических требований.
2. Опора на общественное мнение коллектива.
3. Корректировку личностных качеств педагога.
4. Отказ от педагогических требований в пользу свободного самоопределения учащихся.
5. Адекватные оценки знаний, умений, навыков, поведения учащихся.
Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождения ребенка в контекст современной культуры, становление его как субъекта собственной жизни, получила название…………..
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 89 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |