|
Читайте также: |
Методы воспитания патриотизма на уроках истории
Выполнил: студент 3 курса Исторического факультета, исторического отделения
Походня А. Н.
Научный руководитель:
кандидат исторических наук
Геворгян Г. А.
Армавир
ОГЛАВЛЕНИЕ
| ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….......3 ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ИСТОРИИ.6 1.1. Основные положения методов воспитания патриотизма на уроках истории и их особенности ……………………………………................................................6 1.2. Характеристика методов и приемов воспитания патриотизма на уроках истории Выводы…………………………………....................................11 ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА НА УРОКАХ ИСТОРИИ...17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………….22 Общие выводы ….....................................................................24 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………25 |
Введение
Актуальность исследования состоит в том, что одним из наиболее необходимых условий эффективного воспитания патриотизма является изучение истории.
Целью исследования является изучение методов и приемов воспитания патриотизма на уроках истории.
Хронологические рамки охватывают всю сферу образования Российской Федерации.
В соответствии с самим объектом, целью, и предметом, были поставлены следующие задачи:
1. Изучить литературу теоритических основ воспитания патриотизма на уроках истории, которая посвящена основным положеним методов воспитания патриотизма на уроках истории и их особенностям.
2. Рассмотреть характеристику методов и приемов воспитания патриотизма на уроках истории.
3.Раскрыть особенности методологии воспитания патриотизма на уроках истлрии.
Объектом исследования являетюся методы воспитаня патриотизма на уроках истории.
Предметом исследования являетются методы воспитаня патриотизма на уроках истории.
Методы исследования: теоретический анализ литературы теоритических основ воспитания патриотизма на уроках истории по теме исследования; эмпирическое исследования воспитания патриотизма на уроках истории при помощи наблюдения, беседы с учителями истории и учащимися, опрос, анализ продуктов деятельности школьников (самостоятельных работ, домашних заданий, творческих проектов).
Организации и этапы исследования:
– на первом этапе, этапе научно – методического поиска, изучались научные подходы к проблеме воспитания патриотизма на уроках истории;
– на втором этапе, организационном, – были сформулированы цель, гипотеза, задачи исследования, а так же осуществлялось планирование научного исследования;
– на третьем, заключительном, этапе – обобщались полученные результаты и были сделаны выводы.
Общую методологическую основу исследования составили:
· принцип активности, сознательности и прочности усвоения материала характеризуется пониманием изученного нового знания, умением применять эти знания;
· принцип доступности, требующий, того чтобы обучение строилось на основе учета возрастных возможностей учащихся. С помощью этого принципа регулируется уровень сложности учебного материала, определяется выбор методологических подходов его изложения на уроке, правильная дозировка учебных заданий. Упрощенное содержание обучения снижает развивающие и воспитательные возможности;
· принцип о единстве энергетической (динамической) и содержательно-смысловой сторон мотивации, активная разработка которого связана с исследованием таких проблем, как патриотическое воспитание в школе(Агапова И.А., Давыдова М.А.), воспитывать патриотов: Книга для учителя(Аронов А.А.), патриотическое воспитание: Методологический аспект(Вырщиков А.Н., Бузский М.П.), функции учебного процесса в формировании у учащихся готовности к защите Родины(Вырщиков А.Н.), традиции советского патриотизма(Голотвин Ж.Г., Мирский P. JI.) и т. д.
Теоретическую основу составили разработки данной проблемы в работах отечественных историков и педагогов Агапова И.А., Давыдова М.А., Аронов А.А.,Валеева Г.Х.,Васильев Г.И., Вырщиков А.Н., Бузский М.П., и Голотвин Ж.Г., Мирский P. JI.; теории, раскрывающие особенности воспитания патриотизма на уроках истории (Горбова М.А.,Датский В.А., Дьяченко В.В.,Дырин И.А., Зарванский В.М. и другие.).
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы курсовой работы могут быть применены учителями в учебно-методической работе при подготовке и планировании занятий, для воспитания патриотизма на уроках истории, а также при проведении классных часов и внеклассных мероприятий.
Структура и объем работы: курсовая работа изложена на 30 страницах. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы из 33 наименований, приложения и выводов.
Дата добавления: 2015-04-12; просмотров: 66 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |