Читайте также:
|
Декоративно-прикладное творчество является одним из видов художественного творчества в области пространственных искусств. В нем проявляются закономерности эстетического отношения человека к действительности и искусства к действительности, общие у него со скульптурой, живописью, архитектурой, танцем, музыкой и т.д.
По своей эстетической специфике декоративное искусство очень близко детям, характерному для детского возраста эстетическому восприятию вещей и обстановки. В частности, обобщенность и заостренность образов свойственна всему изобразительному творчеству детей, видящих изображаемое укрупнено, цельно, без мелочей. Лаконичность форм, украшений, смысловая точность, конкретность и яркость цвета, контрасты в фактурной проработке отдельных элементов композиции – эти и другие черты органически присущи и изобразительному творчеству детей, и высокому профессиональному декоративному искусству. Притягательной силой декоративного искусства является разнообразие и «практичность» многих его видов и жанров.
Художественно-прикладная деятельность помогает детям понять и усвоить культуру разных времён и народов, развить свои способности, получить опыт эстетического общения. Декоративные технологии имеют богатую историю. Наиболее популярные: аппликация, коллаж, вытинанка, роспись, батик, плетение, гобелен, вышивка. Декоративно-прикладное искусство Беларуси отличается национальными традициями и технологиями. Это прежде всего: резьба по дереву, соломоплетение, ткачество, гончарное ремесло, лозоплетение, народная декоративная роспись.
Развивать творческие способности школьников следует с учётом их интересов и индивидуальных особенностей.
Детское творчество, проявляемое в трудовой деятельности имеет свою специфику. Оно существенно отличается от творчества взрослых. В творческой деятельности школьников, главной продолжает оставаться педагогическая проблема – преодоление у ребят формального отношения к выполняемой работе, формирование у них установки на перевод выполняемого задания на творческий уровень. Иначе говоря, речь идет, о воспитании у учащихся определенной готовности к самостоятельной творческой деятельности. Такой подход необходим в любом виде деятельности.
В работе учителя с обучаемыми подросткового возраста, приходится учитывать ряд условий: их деятельность ограничена рамками более простых видов труда. Трудовые умения и навыки приобретаются в школьных мастерских, в кружках и т. д. В то же время подросткам более свойственны значительный взлет стремления к творческому поиску, жажда открывать новое.
Работа учителя по формированию творческих начал личности подростков начинается с включения его в общественно ценную трудовую деятельность, с пробуждения у него интереса к этой деятельности и создания внутреннего настроя на выдумку, наилучшее выполнение дела. В подростковом возрасте мотив любознательности, непосредственного интереса к новизне все более обогащается осознанным желанием попробовать свои силы и сделать что-то нужное, особенное для других.
При организации трудовой деятельности подростков педагог делает акцент на создание общей установки школьников на творчество: введение соответствующих форм работы, выдвижение творческих задач, продумывание девизов, лозунгов, под которыми проходит работа, определение системы педагогических ситуаций, стимулов, направленных на воспитание у учащихся личностной основы творчества, на учет результатов воспитания.
Наряду с индивидуальными заданиями широко применяются групповые и коллективные формы деятельности, благодаря которым подростки учатся решать трудовые проблемы сообща, сотрудничать в труде.
Организация коллективного творчества и совместного решения одной и той же проблемы с последующим обсуждением ее решений при правильном руководстве позволяет сократить время на усвоение опыта творческого поиска, а во многих случаях и определенного объема информации.
Полезно начинать занятия по рукоделию с показа больших, красочных работ, производящих ошеломляющее впечатление на обучаемых, выполненных либо самим энтузиастом – учителем, либо талантливыми предшественницами нынешних учениц. Убеждение в том, что каждый из них сможет стать автором таких же великолепных изделий, является важным побудительным мотивом.
Очень важно на занятиях рукоделием рассказывать об истории данного вида искусства, о его распространении у различных народов. Это всегда интересно, а интерес на уроке – залог успешной работы учащихся.
Завершить изучения раздела следует выставкой творческих работ, создавая атмосферу состязательности между группами, что может стимулировать высокие результаты итогов обучения учащихся различным видам декоративно – прикладного искусства.
Возможности художественного образования и эстетического воспитания учащихся, в современной школе ограничены. Поэтому они должны быть компенсированы в системе внеклассной и внешкольной работы.
ИЗО – кружок – наиболее распространенный вид работы, является как бы продолжением классных занятий. Особенности – в нем занимаются те, кто интересуется ИЗО. Структура деятельности отличается от классных уроков. Организация работы кружка включает составление программы занятий с учетом склонности и интересов учащихся.
Успех деятельности кружка закладывается в основательной подготовке, важной частью которой является планирование. В планировании необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, особенности их поведения в коллективе, направленность кружковой деятельности. Для нормального функционирования и получения достойных результатов руководителю кружка необходимо изучать специальную и методическую литературу, которая стимулирует совершенствование профессиональной подготовки, вырабатывает творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности, помогает определять и отбирать учебный материал, обоснованно использовать разнообразные формы, методы и приемы обучения. Необходимо анализировать опыт работы других педагогов.
Правильно развивать эстетические вкусы, формировать их в нужном направлении – это главная, очень ответственная и совсем нелегкая, непростая цель эстетического воспитания. Именно развитое у человека чувство прекрасного, которое должно сделаться одной из основ его натуры, – самое важное в эстетическом воспитании. Это чувство и способно вести человека к достижению возвышенных целей. И значение такого рода воспитания невозможно переоценить. Очень важно в эстетическом воспитании юного человека - «наведение мостов» между прекрасным в природе и прекрасным, созданным человеческими руками.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 173 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |