Читайте также:
|
Процесс учебы существенно отличается от учебного процесса. Понятие «учебный процесс» охватывает все компоненты учебы: преподавателя, используемые им средства и методы учебы, ученика, который работает под руководством учителя на уроке и самостоятельно дома, обеспечения учебного процесса наглядностью и техническими средствами. Под понятием «процесс учебы» понимают взаимодействие учителя и ученика.
Учеба как один из видов человеческой деятельности состоит из двух взаимоувязанных процессов — преподавания и учения.
Преподавание — деятельность учителя в процессе учебы, которая заключается в постановке перед учениками познавательного задания, повідомленни новых знаний, организации наблюдений, лабораторных и практических занятий, руководстве работой учеников из самостоятельного усвоения знаний, в проверке качества знаний, умений и навыков.
Учіння — целеустремленный процесс усвоения учениками знаний, овладения умениями и навыками. В широком значении — овладение социальным опытом с целью его использования в практической жизни.
Результативность процесса учебы зависит от стиля общения учителя с учеником и влияния окружающей среды.
Система дидактичных принципов.
Дидактичные принципы (принципы дидактики) — это исходные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями. Принципы выражают нормативные основы учебы, взятой в конкретно, — историческом виде (М. О. Данилов). Они характеризуют способы использования законов и закономерностей в соответствии с определением цели. Структура дидактичных принципов обусловлена структурой законов и закономерностей учебы.
Современные принципы предопределяют требования ко всем компонентам учебного процесса — целевому, стимуляційно-мотиваційного, смысловому, операційно-діяльнісного, контрольно-регулировочного и оценочно-результативного. Они выступают в органическом единстве, образовывая определенную структуру основных положений организации учебного процесса.
Принцип направленности учебы на реализацию цели образования. Этот принцип вытекает с того, что учеба обусловлена потребностями общества во всестороннем и гармоничном развитии личности. В психологии и педагогике аргументированно доказано закономерное единство учебы, развития и воспитания. Отсюда необходимо так проектировать задание на каждом занятии, чтобы в единстве реализовались учебная, развивающая, воспитательная функции учебы.
Принцип научности требует, чтобы содержание образования знакомило учеников с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями всех основных разделов соответствующей учебному предмету области науки; приближался к раскрытию современных достижений и перспектив развития в будущем. Принцип связи теории с практикой, с жизнью требует понимание учениками значения теории в жизни, умелого применения теоретических знаний для выполнения практических заданий, участия в решении актуальных проблем современности.
Принцип связи учебы с жизнью предусматривает постоянное обращение педагога и учеников к новейшим достижениям науки, техники, культуры, искусства, проблем общественной жизни нашей страны и всего мира.
Принцип сознания и активности.
В основе данного принципа лежит целевая установка школы — необходимость подготовки сознательных и активных граждан государства; установлены наукой закономерные положения: настоящую суть человеческого образования складывают глубоко и самостоятельно осмысленные знания, приобретенные путем интенсивного напряжения собственной умственной деятельности; сознательное усвоение знаний учениками зависит от ряда условий и факторов: мотивов учебы, уровня и характера познавательной активности учеников, организации учебно-познавательного процесса и управления познавательной деятельностью учеников, примененных учителем методов и средств учебы и тому подобное.
Принцип доступности предусматривает соответствие содержания, характера и объема материала, который изучается, вековым особенностям и уровню подготовки учеников.
Принцип наглядности учебы требует привлечения к восприятию всех органов чувств ученика. В современной дидактике наглядность понимают шире, чем непосредственные зрительные восприятия. Она включает также восприятие через проворные, тактильные чувство. Поэтому к наглядным средствам принадлежат и лабораторное оборудование, и статичные и динамические учебные пособия.
Принцип систематичности и последовательности требует, чтобы знание, умение и навыки формировались системно, в определенном порядке, чтобы каждый элемент учебного материала логично связывался с другим, а новые знания опирались на усвоенные раньше и создавали фундамент для усвоения следующих знаний.
Принцип прочности требует, чтобы знание, умение, навыки, мировоззренческие и другие идеи были осмысленны, хорошо усвоенные и длительное время держались в памяти. Принцип решительно отбрасывает схоластическое зазубривание и механическое заучивание материала
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 82 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |