Читайте также:
|
Метод учебы — путь учебно-познавательной деятельности учеников к результатам, определенным заданиями учебы.
Метод учебы является одним из важнейших компонентов учебного процесса. Он является связующим звеном между определенной целью и конечным результатом. Мету учебу методы реализуют в полной мере, поскольку они выполняют мотивационную, учебную, розви-вальну, воспитательную, организационную функции. Без соответствующих методов деятельности невозможно реализовать цель и задание учебы, достичь соответствующих результатов.
В структуре методов выделяются приемы. Прием - это элемент метода.
Метод является способом деятельности, которая охватывает весь ее путь. Прием - это отдельный шаг, фазовое действие в реализации метода.
Метод учебы имеет две составных части: объективную и субъективную. Объективная часть метода обусловлена теми постоянными положениями, которые обязательно присутствующие в любом методе, независимо от того, какой учитель его использует. В ней отображены самые общие требования законов и закономерностей, принципов и правил, а также цель, задание, содержание, формы учебной деятельности. Субъективная часть метода обусловлена личностью педагога, его творчеством, мастерством; особенностями учеников, конкретными условиями. Вопрос о соотношении объективного и субъективного в методе решено не до конца; одни авторы считают, что метод является лишь объективным образованием, другие, напротив, - творением педагога.
Классификация методов учебы - это упорядочена по определенному признаку их система.
Дидактами разработаны десятки классификаций методов учебы.
- за уровнем активности учеников; методы пассивные и активные
- за источником полученных знаний: словесные, наглядные, практические.
- за дидактичными целями: методы приобретения новых знаний, формирования умений и навыков и применения знаний на практике; проверки и оценки знаний, умений и навыков.
- по источникам передачи и характеру восприятия информации: словесные, наглядные и практические.
- в зависимости от основных дидактичных заданий, которые решаются на конкретном этапе учебы,: методы овладения знаниями, формирования. умений и навыков, применения полученных знаний, творческой деятельности закрепления, проверки знаний, умений и.
- в соответствии с характером познавательной деятельности учеников по усвоению содержания образования выделяют такие методы, как объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые, исследовательские. При целостном отходе выделяют три больших группы методов учебы:
а) организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; (- Словесные, - наглядные, - практические, - Индуктивные, - дедуктивные; - репродуктивные, - проблемно-поисковые (аспект мышления); - Методы самостоятельной работы, под руководством учителя.)
б) стимулирование и мотивации учебно-познавательной деятельности; (- Методы возбуждения интереса к учебе; - Методы создания поля интеллектуальной задолженности и ответственности в учебе.)
в) контролю и самоконтролю учебно-познавательной деятельности. (- Методы устного контроля;- Методы письменного контроля;- Метод лабораторно-практического контроля.)
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 142 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |