Это игра-представление, в которой с помощью выразительных средств (мимики, пантомимики, жеста, выразительной интонации_ разыгрывается литературное произведение, т.е. воссоздаются конкретные литературные образы.
Возникает на основе сюжетно-ролевой игры. Со временем дети уже не удовлетворяются в своих играх изображением деятельности взрослых. Их начинают увлекать игры, навеянные литературными произведениями. Кроме того, эти игры дети показывают зрителям.
Таким образом, театрализованную игру многое роднит с сюжетно-ролевой игрой:
1) общность структурных компонентов (воображаемая ситуация, воображаемое действие, наличие сюжета, роли, содержания, игровых предметов, отражения социальных отношений между людьми).
2) эти игры могут существовать как самостоятельная деятельность детей, относящихся к разряду творческих.
Но:
1) в сри отражаются впечатления, полученные от жизни, в театрализованной игре – от конкретного литературного источника;
2) в сри нет конечного результата, нет зрителя;
3) в сри инициатива детей направлена на развитие сюжета, в театрализованной игре – на выразительное разыгрывание ролей;
3) пик театрализованной игры приходится на 6–7 лет, сри – 5–6 лет.
Ценность театрализованной игры: средство социализации дошкольника; эмоциональное развитие: дети знакомятся с чувствами, эмоциями героев литературных произведений, созданием положительного эмоционального настроя, снятия напряжения, решения конфликтов через игру; художественное образование детей, воспитанием эстетического вкуса детей;нравственным воспитанием: обсуждение проблем добра и зла, терпимости, уважения мнении других людей, способностью поставить себя на место другого;развитием коммуникативных качеств (обучение вербальным: интонация, лексика, синтаксис и невербальным средствам общения: мимика, жесты, поза); воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, мышления, речи, произвольного поведения; раскрытием творческого потенциала детей, артистизма; что ведет к самореализации ребенка.
Две формы театрализованной игры:
1) режиссерские игры: ребенок выступает в роли режиссера тетра, где актеры – определенные предметы, чаще всего куклы. Или это разновидность самостоятельной сюжетной игры с мелкими игрушками, в процессе которой ребенок управляет действиями игрушек, которые используются в роли людей или предметов.
Этапы развития режиссерской игр:
1. ребенок обращается с фигурками как будто они представляют людей, но не делает попыток действовать за фигурки как за активного персонажа;
2. приписывает фигуркам речь и действия, но не наделяет их каким-либо внутренним состоянием;
3. приписывает фигуркам сенсорные ощущения и психологические состояния;4
4. приписывает фигуркам эмоции, простые моральные суждения, элементарные социальные взаимодействия;
5. приписывает игрушкам способность думать, планировать, удивляться новому.
2) игры-драматизации: дети сами выполняют роли.
Этапы развития игр-драматизаций:
– игры-имитации образов животных, людей;
– имитации окрашенные эмоциями;
– цепочки действий-имитаций;
– ролевые диалоги на основе текста;
– инсценировки произведений;
– постановки спектаклей по 1 или нескольким произведениям;
– игры-импровизации без предварительной подготовки.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 88 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |