Читайте также:
|
Сюжетно-ролевая игра имеет социальную природу и возникает в ответ на потребность ребенка подражать во всем взрослому. Но поступать так как взрослый в реальной жизни невозможно – можно в игре, где ребенок берет на себя роль взрослого понарошку.
Сюжетно-ролевая игра обладает специфичной структурой,
1. Центральный компонент ее – роль (Д.Б. Эльконин). Роль – соответствующий принятым в обществе нормам, правилам способ поведения людей в различных ситуациях.
Первоначально в выборе роли главное место занимает внешняя привлекательность, наличие специфической атрибутики (шприц врача и т.д.)
Далее привлекает ее социальная польза: врач лечит и т.д.
У старших дошкольников количество выполняемых ролей расширяется до 10, из которых 2–3 любимые. Важный момент – принятие роли на себя, называние себя в соответствии с принятой ролью.
Ядро роли – правила. Ребенок действует не так, как хочет, а так, как надо, согласно своей роли. Невыполнение правил ведет к распаду игры.
Отношение к правилам изменяется на протяжении дошкольного возраста: сначала малыш легко нарушает правила и не замечает, как их нарушают другие. Потом он противится, когда другие нарушают правила. И только потом сам сознательно их выполняет, управляя своим поведением. Правила успешнее выполняются в коллективных играх.
2. Выполнение роли протекает с помощью игровых действий. Сначала это очень подробные действия, приближенные к реальным. Затем они приобретают условный характер, обобщенный, нередко заменяясь словами. Постепенно появляются игры в воображаемом плане с воображаемыми предметами.
3. В игре ребенок использует игровые предметы: игрушки, атрибуты, предметы-заместители. Замещение возникает в проблемной ситуации: кукла есть хочет, а ложки нет? Истинное замещение происходит, когда ребенок называет предмет-заместитель в соответствии с новой функцией. Чем старше ребенок, тем более он самостоятелен в выборе предмета-заместителя, тем меньшее значение для замещения играет внешнее сходство.
4. В сюжетно-ролевой игре между детьми складываются ролевые и реальные отношения.
Ролевые – определяются выбором роли, проявляются в репликах, которые регулируют ход игры. Если детям не удается договориться о распределении ролей – игра распадается.
Чем старше ребенок, тем более выражено его стремление к совместной игре, тем он более склонен выполнять непривлекательную роль. В выборе партнера дошкольники опираются на свои симпатии, выделяя в сверстниках нравственные качества, игровые умения. Немалое значение имеет наличие у ребенка привлекательных игровых предметов.
Реальные отношения имеют место тогда, когда ребенок как бы временно выходит из роли и дает другие указания, касающиеся хода игры, правил. Реальные отношения нередко противоречат ролевым. Реальные не менее важны, чем ролевые. Чем старше ребенок, чем чаще конфликт между ролевыми и реальными отношениями разрешается в пользу реальных.
Эти четыре компонента: роль, игровые действия. Игровые предметы, ролевые и реальные отношения составляют структуру игры. При этом центральный момент – роль. Она не может существовать без действий, а действия – без предметов-заместителей. Переход ребенка к замещению реальных предметов игровыми – основной признак ролевой игры.
Игра предполагаем наличие воображаемой ситуации, которая составляет ее сюжет и содержание.
Сюжет – сфера деятельности, которая моделируется детьми в игре. Выбор сюжета определяется знаниями детей. Поэтому любимые игры «в семью», «в больницу», «в магазин», «детский сад» и др. Постепенно дети вводят сюжеты из сказок, фильмов. Самым маленьким сюжет подсказывает игрушка, их сюжеты неустойчивы, однообразны. В старшем дошкольном возрасте дети планируют сюжет до начала игры.
В зависимости от выбранного сюжета все сюжетно-ролевые игры можно разделить на три типа:
1. Игры, отражающие семейно-бытовые отношения.
2. Игры, отображающие сферы профессиональной деятельности взрослых.
3. Игры, навеянные фильмами, литературными источниками.
Содержание игры – это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального момента деятельности и отношений между взрослыми. Чем старше ребенок, тем он может полнее отобразить в игре деятельность взрослых.
Значение сюжетно-ролевой игры: развитие творческих способностей, фантазии, артистизма, умения вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, происходит социальная и половая идентификация, дети получают знания о сфере деятельности взрослых.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 225 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |