Читайте также:
|
Вспомнить: дидактическая игра: определение, цель, задачи, структура
Требования, которым должны отвечать дидактические игры:
1. Отражать реальную картину окружающего мира и быть доступными для дошкольника.
2. Обеспечивать возможность как играть отдельному ребенку, так и группе дошкольников.
3. Позволить ребенку самостоятельно контролировать правильность выполнения задания.
4. Материалы для игр должны быть прочными, красиво оформленными, отвечать гигиеническим требованиям.
5. Знать структуру дидактической игры, своеобразия каждого из компонентов ее составляющих, отличие дидактической игры от других игр (например, сюжетно-ролевой)
6. Обучающая задача должна быть скрыта от детей игровой задачей.
Отличие дидактической игры от сри
| Сюжетно-ролевая | Дидактическая |
| Замысел возникает у самого ребенка | Обучающая задача сформулирована взрослым ля достижения определенных целей и представлена, как правило, в названии игры |
| Содержание создается ребенком в соответствии с собственным игровым и жизненным опытом | Содержание разработано взрослым и направлено на реализацию дидактической задачи |
| Роль – наиболее привлекательный компонент игры, реализуется через игровые действия, зависящие от опыта ребенка | Роль не так интересна, как в сри, игровые действия придуманы взрослым |
| Правила подразумеваются, редко произносятся вслух и никогда не записываются | Правила составлены взрослым, заранее записаны, выполнение их обязательно |
| Влияют на личностное развитие | Влияют на познавательное развитие |
Дидактической игрой, по сравнению с сри, легче руководить: в сри нужно подстраиваться под замысел ребенка, а дидактическая заранее подготовлена воспитателем, нужно только так преподнести ее ребенку, чтобы он захотел играть.
Для этого нужно:
– спланировать проведение игры, ее место в структуре занятия;
– четко поставить дидактическую задачу, познакомить с используемыми в игре предметами, рассказать о правилах игры;
– контролировать развитие игровых действий, постепенно разнообразить их, придумывая новые повороты в игре;
– в конце игры выделить ее положительные моменты, в младшей группе поблагодарив всех участников, в старших – отметить достижения каждого;
– создать атмосферу увлеченности, посильности дидактической задачи;
– в младших группах воспитатель активно включается в игру, в старших он ограничивает долю своего прямого участия и действует в роли помощника, советчика, наблюдателя.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 82 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |