Читайте также:
|
| № экс- перта | Индивидуальный номер автора тезисов _________________ | ||
| Тема | Предлагаю | Идею |
4. Ситуация встречи с необычным: воспитание гуманитарных установок.
5. Ситуация оказания деятельной помощи: правила и приемы конструирова-ния.
6. Ситуация нравственного выбора: выбор в пользу гуманитарности.
7. К гуманитарности через диалог: программа этических диалогов для стар-шеклассников.
8. Реализация принципов гуманитарного воспитания на уроке1.
9. Ситуация-общение: реализация принципов гуманитарного воспитания.
10. Формирование способности школьника к самоопределению в контексте гуманитарности.
11. Программа работы педагога по воспитанию диалогических отношений в классе или во временном детском коллективе.
12. Организация процесса самопонимания воспитанника как условия форми-рования у него гуманитарных установок.
13. Реализация принципа интерактивности на ценностной фазе гуманитарно-го воспитания.
14. Формы и методы решения задач гуманитарного воспитания в рамках проективной фазы.
15. Педагогическое сопровождение воспитанника:
а) представителя «иной» культуры;
б) инвалида;
в) отстающего учащегося;
г) «трудного»;
д) новичка в классе.
16. Педагогическая поддержка воспитанника:
а) представителя «иной» культуры;
б) инвалида;
в) отстающего учащегося;
г) «трудного»;
д) новичка в классе.
17. Педагогическое руководство воспитанником:
а) представителем «иной» культуры;
б) инвалидом;
в) отстающим учащимся;
1 Можно рассмотреть урок вообще или урок на определенную тему.
г) «трудным»;
д) новичком в классе.
18. Воспитание веротерпимости в поликультурном учебно-воспитательном коллективе: планирование работы классного руководителя.
19. Формирование у школьников способности к саморегуляции как необхо-димое условие становления субъектности.
20. Формирование гуманитарных установок в интеллектуальной деятельно-сти школьников.
21. Закон «развитие через преодоление» как основа проектирования системы ситуаций диалогического взаимодействия.
22. Закон возрастания потребности в «Другом» как основа моделирования процесса гуманитарного воспитания.
23. Педагогическое управление процессом выработки общей тактики пове-дения в малой группе.
24. Педагогическая диагностика уровня развития конструктивных отноше-ний в учебно-воспитательном коллективе (общие требования и принципы реа-лизации).
25. Система диагностических методик для определения уровня развития конструктивных отношений в учебно-воспитательном коллективе.
26. Формирование у школьников потребности в гуманитарном и конструк-тивном взаимодействии.
27. Мотивирование совместной деятельности школьников на основе гумани-тарных установок.
28. Формирование рефлексивных умений педагога как условие становления его субъектом профессионально-педагогической деятельности.
29. Развитие коммуникативных умений педагога как условие успешного ценностно-смыслового взаимодействия с воспитанниками.
30. Профессиональное самосовершенствование педагога как условие ста-новления его субъектом профессионально-педагогической деятельности.
Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |