Читайте также:
|
Форма организации обсуждения: Регламентированная дискуссия.
Предлагаемая форма обсуждения, как и всякая игра, предполагает жесткое вы-полнение правил. Именно благодаря этому обсуждение протекает динамично и содержательно. На обдумывание время предоставляется только при подготовке выступления (при проведении дискуссии на учебном занятии этот этап можно вы-нести на подготовительную работу), в ходе обсуждения реакция должна быть не-замедлительной. Для этого работу команд (кто задаст очередной вопрос, кто будет отвечать на заданный команде вопрос) регулируют капитаны.
Время проведения: 90–180 мин.
Количество участников обсуждения: 12–50 чел.
Подготовка. В зависимости от предполагаемого времени обсуждения уча-стники дискуссии разбиваются на 3–5 равных по численности команд. Чем больше времени отводится на работу, тем большее количество команд можно создать. При этом в команде не должно быть менее 3 и более 10 человек. По количеству команд отбираются проблемы для группового обсуждения:
1. Субъектность подразумевает такие свойства, как активность, инициатив-ность, напористость... Как они могут сочетаться с гуманитарностью? Не проти-воречит ли она субъектности?
2. Не являются ли призывы к гуманитарности, толерантности попытками подорвать национальные традиции в образовании и воспитании молодежи, привить им чуждые жизненные ценности?
3. Не является ли гуманитарное воспитание подготовкой к жизненным не-удачам? Ведь такому человеку не выжить в агрессивной среде!?
4. Каким должен быть настоящий педагог: толерантным, безвольным и со-мневающимся интеллигентом или решительным, четким и целеустремленным организатором?
5. Что может дать гуманитарность педагогу-исследователю? Ведь научный поиск подразумевает методологическую чистоту, верность единому подходу, с
позиций которого интерпретируются явления и факты, проектируется деятель-ность.
6. Гуманитарная позиция учителя на уроке желательна, но возможна ли? Ведь здесь требуется четкая организация работы класса и нет возможности «пойти навстречу» каждому из учеников, учесть множественность взглядов?
7. На каких уровнях управления образованием возможна гуманитарность, множественность? Реальна ли она в школьном классе, в школе, в городе, регио-не? Если да, то в чем должна проявляться? Если нет, то как может смягчаться технократизм, авторитаризм современной системы образования?
Команды рассаживаются группками в аудитории. Им дается следующая ин-струкция по организации коллективной работы:
Организация работы в командах
1. Определите того, кто будет сообщать результат работы всей группы (вы-ступающего).
2. Выберите организатора обсуждения.
3. Выделите из своей команды одного человека для организации групповой дискуссии (в жюри и пресс-центр).
4. Обсудите предложенную проблему и подготовьте от команды выступле-ние продолжительностью до 5 мин. по следующим вопросам:
· В чем суть выделенной проблемы?
· С какими другими она сопрягается?
· К каким последствиям приводит наличие данной проблемы?
· Какие факторы делают проблему «живучей»?
Проиллюстрируйте свои выводы примерами из опыта. Докажите, что выде-ленная вами проблема действительно относится к числу важнейших.
Работа в командах. На работу команд отводится 15–20 мин. За это время они должны обсудить предложенную проблему и подготовить краткое аргу-ментированное выступление.
Групповая работа. Команды поочередно представляют подготовленные выступления. Жюри оценивают выступления, вопросы, ответы, возражения, дополнения и заключительное слово. Пресс-центр обобщает высказанные идеи, мнения и предложения, чтобы представить отчет в конце дискуссии.
Порядок проведения регламентированной дискуссии
1. Выступление первой команды (продолжительность до 5 мин., оценивается до 5 баллов).
2. Вопросы от других команд (до 3 вопросов от команды, каждый оценивает-ся до 3 баллов) и ответы на них выступающей команды (продолжительность каждого ответа не более 1 мин., каждый оценивается до 3 баллов).
3. Возражения от команд (по одному возражению продолжительностью не более 1 мин. от команды, каждый оценивается до 3 баллов).
4. Дополнения от команд (по одному дополнению продолжительностью не более 1 мин. от команды, каждый оценивается до 3 баллов).
5. Заключительное слово выступающих (продолжительностью не более 1 мин., оценивается до 3 баллов).
6. Объявление оценок жюри.
Далее переходят к выступлениям следующих команд и их обсуждению в том же порядке.
Правила дискуссии
· Руководит дискуссией ведущий. Остальные участники обсуждения под-чиняются его решениям.
· При паузе в 10 секунд ведущий объявляет переход к следующему этапу.
· Ведущий вправе зачесть выступление сверх регламента за использование следующего этапа.
· Ведущий вправе прерывать выступление, продолжающееся дольше раз-решенного времени.
Во время обсуждения пресс-центр может выписывать на доске (или выве-шивать на табличках) ключевые фразы, цитаты к ходу обсуждения, свои вопро-сы.
По окончании дискуссии жюри подсчитывает сумму баллов и объявляет ко-манду-победительницу (заранее желательно приготовить призы), а пресс-центр подводит содержательные итоги обсуждения.
Дата добавления: 2015-01-07; просмотров: 96 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |