Читайте также:
|
Методология- определение предмета с научной и не научной точки зрения
1) Диалектический метод познания (развития) содержания – борьба противоположно нового и старого
2)Объективный закон - противоречия между производными силами и производными отношениями влияет на цель, задачи, содержание организацию поведения
3)Всеобщей сфере явлений в природе и общ. фв должно осуществляться во взаимосвязи с другими предметами
4)Теория познания - живого созерцания к абстрактному мышлению, а от психики к практики.
4.Понятие «физическое воспитание» (две специфические стороны)
Физическое воспитание – направленно на формирование двигательных навыков
- направленно на развитие двигательных способностей (силовые, скоростные)
2е стороны: 1. Обучения движениям (обеспечить физическое образование, систем освоения чел-ком при обучении рациональным способом управлен своими движениями и приобрет необходим в жизни фонда двигат умений, навыков и связанных с ними навыков)
2. Развитие двигательных способностей (а. целенаправ. должно осуществляться воздействие над копм. естест., б. осущ. организованно стимулирования и регулирования их …… по средствам нормированных нагрузок)
Физическое воспитание – это педагогический процесс направленный на морфофункциональное совершенствование организма чел-ка, формирование двигательных умений навыков, развитие двигательных способностей, качеств и связанных с ними знаний
5.Понятие «физическое развитие» (роль биологических, социальных закономерностей и физического воспитания)
Физическое развитие – это процесс становления и изменения биологических форм и функций организма чел-ка, совершенных под влиянием условий жизни и воспитания.
Физическое развитие как процесс изменения природных морфофункциональных свойств организма в онтогенезе происходит по его естественным закономерностям, которые никто не волен упразднить (закономерности возрастной последовательности и неравномерности развития, взаимодействия генетических и средовых факторов развития и др.). В силу этих закономерностей на протяжении жизни последовательно сменяются различные периоды возрастного развития (от внутриутробного до старческого), за время которых формы и функции организма претерпевают существенные изменения (в частности, к зрелому возрасту длина и объемы тела увеличиваются в несколько раз, а масса тела, величины проявляемой мышцами силы, минутного объема крови и ряд других параметров, характеризующих морфофункциональные свойства организма, его физические качества и функциональные возможности, — многократно, некоторые даже в 20— 30 раз и более). Развертываясь по естественным законам,. процесс физического развития человека одновременно во многом обусловлен конкретными общественными условиями жизни, деятельностью и особенно физическим воспитанием.
В зависимости от всей совокупности факторов и условий физического развития оно может иметь различный характер — быть всесторонним и гармоничным либо ограниченным и дисгармоничным. Зная и умело используя объективные закономерности этого процесса, можно так воздействовать на его динамику, чтобы придать ему черты, предпочтительные для личности и общества, обеспечить направленное развитие жизненно важных физических качеств, лежащих в основе двигательных способностей, увеличение функциональных возможностей организма, повышение общего уровня работоспособности, необходимой для созидательного труда и других общественно полезных форм деятельности; можно также, по всей вероятности, существенно отодвинуть сроки возрастной инволюции (регрессивных изменений) физических кондиций организма, естественно наступающей по мере старения. Возможность целесообразно воздействовать на процесс физического развития, оптимизировать его, направив по пути физического совершенствования индивида, и реализуется при определенных условиях в физическом воспитании.
6. Понятие «физкультурное образование»
Физкультурное образование – всестороннее развитие физических и духовных способностей человека в аспекте формирования физической культуры личности.
Физическим образованием называется процесс и результат овладения специальными систематизированными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и использования в жизни.
Под специальными понимаются те знания, которые отражают закономерности физического воспитания (см. «Формирование знаний в процессе физического воспитания»). Имеет принципиальное значение не вообще приобретение объема знаний и умений, а именно систематизированных. Определенное содержание системы характеризует направленность и уровень физического образования. В этом смысле можно говорить об общем физическом образовании, получаемом учениками общеобразовательных школ, о специализированном физическом образовании, приобретаемом в процессе спортивной подготовки. (На путать с физкультурным образованием, которое определяет меру профессиональной педагогической подготовки и может быть средним или высшим, что удостоверяется соответствующим дипломом). Физическое образование предусматривает не только накопление человеком знаний и двигательных умений, но и формирование умений пользоваться ими в жизни (включая умения передавать свои знания и опыт другим) и самостоятельно овладевать физическими упражнениями.
Физическое образование человек получает в результате обучения (см. «Обучение физическим упражнениям»). Впервые термин «физическое образование» получил научное обоснование в трудах П. Ф. Лесгафта. Уровень физического образования определяется путем оценки в баллах объема и качества знаний и умений. Объем и качество двигательных умений во многом зависят от уровня физического развития: как правило, чем лучше физическое развитие, тем большими возможностями обладает человек для физического образования.
7.Понятие «физическое совершенство» (его органическая взаимосвязь с другими видами воспитания).
Физическое совершенство – это исторически обусловленный уровень оптимальной меры гармонич физического развития и всесторонней двигательной подготовки чел-ка обеспеч возможность адекватного приспособления к условиям производства, военного дела, быта, учебы, высокой дееспособности и долголетнее нормальное протекание жизненно важных функций
-1. Обогащает представление об оптимальной мере гармонического развития личности
-2. Отражена оптимальная мера готовности этого человека к социально важным видам деятельности.
-3. В концентрированной форме возможностей позволяет в высокой степени индивидуальную двигательную одаренность чел-ка
-4. Для каждой исторической эпохи показательные признаки, черты будут разные
-5. Физическое совершенство взято само по себе, не может быть самоцелью
8.Понятие «спорт» и его разновидности.
Спорт - совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную морфофункциональную и психическую подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях.
Спорт служит фактором достижения высших показателей в совершенствовании определенных человеческих способностей.
Спорт высших достижений- ориентирован на абсолютные параметры спортивных результатов, включая достижения международного масштаба
Базовый спорт – обеспечивает достижения массового уровня. Используется для повышения и сохранения общей физической подготовленности.
9.Понятие «физическая подготовленность» как разновидность физического воспитания.
Физическая подготовленность – это результат физической подготовки, выражающийся в определенном уровне развития физических способностей, а так же двигательных навыков и умений необходимых для успешного выполнения той или иной деятельности (трудовой, спортивной и т.п). В зависимости от цели контроля за результатами двигательной подготовленности выбирается наиболее целесообразная система оценки.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 101 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |