Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Реализация дидактического принципа наглядности в процессе физического воспитания.

Обучение ФВ начинается от представления

1. Сформировать определенное понятие о конкретном механизме системы движения

2. Яркий образ разучивания двигательных действий ФУ

3. Вооружить оптимальной тактической схемой исполнения этого двигательного действия

Каков здесь психофизиологический механизм?

1. Создание живого созерцания: показ, рассказ – анализатор зрения (через ощущение и восприятие). Это поступает в головной мозг от живого созерцания к абстрактному мышлению аналитико-синтетические (учат корковые отделы нужно создать образ потом идем к практике по эффективным путям)

Закономерность обучения, отражаемая принципом наглядно­сти, заключена в ленинской триаде познания истины, объектив­ной реальности: «От живого созерцания к абстрактному мышле­нию и от него к практике». Разумеется, нельзя отождествлять процесс научного познания (познания, еще неизвестного челове­честву) с процессом познания при обучении (познания уже изве­стного человечеству). Однако определенная общность в механиз­ме приобретения человеком знаний позволяет рассматривать ленинское положение как общий путь обучения, как типовой про­цесс приобретения человеком знаний и умений. Это положение раскрывает всю глубину содержания принципа, включающего три взаимосвязанных ступени его реализации.

При овладении живого созерцания. Включается двигательный анализатор.

Оно наиболее полно будет попадать в кору полушарий будут участвовать огромное количество анализаторов

Возникновение ощущений:

Ощущение – это очень низкий информатор

1. Экстерорецепторы – это действие от внешних раздражителей, действует на наши рецепторы (зрительный, слуховой, осязательный, вкусовые, тактильные, болевые, тепловые, обонятельные)

2. Проприорецепторы – это действие каких-то внешних сил на наш организм рецепторы находятся в мышцах, в суставных сумках и др. которые отражают вистибилярный аппарат, двигательный – отражают движения тела и его частей и положение в пространстве тела, тонус мышц.

3. Интерорецепторы – это те сигналы поступающие от вегетативных органов (внутренние)

При обучении двигательным действиям участвуют анализаторы это дает нам комплексное восприятие при обучении обращать внимание. Это органы чувств, ощущения они развиваются, не остаются на прежнем уровне.

При выполнении ФУ одновременно участвует целый ряд анализаторов. В результате происходит объединение всех анализаторов при выполнении действий.

При систематических занятий ФУ их функции улучшаются, возрастает чувствительность. В зрительном увеличении скорость зрения, глубина. Чувство боли притупляется. Все ФУ – через боль

1. Необходимо заранее продумывать всю технологию (показ, демонстрацию)

2. Полноценная реализация на словесно логическом восприятии (включается 1 и 2 сигнальная система)

3. Необходимо реализовать принцип наглядности. Знать какие анализаторы у детей ведущие

4. Следует учитывать какая будет связь между 1 и 2 сигнальной системой.

Нужно иметь ввиду, что на базе этих особенностей существуют виды памяти