Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Современные требования к учителю музыки

Музыкальное обучение и воспитание в общеобразовательных учреждениях должно осуществляться учителем-музыкантом, профессионалом. Учитель музыки должен совмещать в одном лице музы­канта-исполнителя, педагога-организатора, пропагандиста-просветителя.

Д.Б. Кабалевский обращал внимание на такие черты личности музыканта-педагога, как любовь к музыке и искус­ству, активность, творческая инициатива педагога, любовь к своей профессии. Личное отношение педагога к музыке, его вкус, исполнительские возможности влияют на уровень музыкального развития воспитанников. Профессия учителя музыки требует от избравшего ее постоянного совершенствования своей личности, развития музыкальных интересов, творческих способностей.

Учителю музыки очень важны такие качества лично­сти, как наличие музыкальной культуры, его нравственный облик, любовь к музыке, глубокие знания, способность к творчеству, увлеченность и интерес к своей профес­сии, умение предвидения результата своей деятельности, способность к планированию, творческой реализации поставленных задач, глубокое знание предмета, любовь к детям.

На современном этапе учитель музыки должен

иметь практический опыт:

- анализа планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных учреждениях;

- планирования уроков музыки и составления сценариев внеурочных мероприятий;

- организации и проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий;

- исполнения на уроках и внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров;

- наблюдения, анализа и самоанализа уроков музыки и досуговых мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по совершенствованию и коррекции;

- ведения учебной документации.

уметь:

- находить и использовать методическую и музыкальную литературу и другие источники информации необходимой к подготовке занятий и разработки сценариев музыкальных занятий;

- отбирать содержание и использовать музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий;

- использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении уроков и досуговых мероприятий, строить их с учётом возрастных особенностей обучающихся;

- организовывать и проводить репетиции при подготовке к праздникам;

- проводить педагогические наблюдения за обучающимися на уроках и досуговых мероприятиях;

- устанавливать целесообразные педагогические взаимоотношения с детьми и родителями (лицами их заменяющих) по вопросам музыкального образования в ОУ;

- использовать информационно-коммуникативные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- выявлять музыкально одарённых детей;

- оценивать процесс и результаты музыкальной деятельности обучающихся;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков и мероприятий;

- анализировать подготовку и проведение уроков, досуговых мероприятий, корректировать и совершенствовать их.

знать:

- психолого-педагогические основы музыкального образования школьников;

- педагогические условия формирования музыкальной культуры школьников;

- характеристику музыкальных способностей школьника и условия их развития;

- психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе музыкального образования;

- механизмы развития мотивации музыкальной деятельности;

- содержание современных программ музыкального образования детей в общеобразовательных учреждениях;

- школьный музыкальный репертуар;

- эстетические, психологические, педагогические основания отбора и систематизации музыкального репертуара;

- требования к охране и гигиене исполнительского аппарата;

- характеристику форм организации музыкальной деятельности школьников;

- методику организации проведения уроков музыки и музыкального досуга, методы и приёмы музыкально-исполнительской деятельности школьников (певческой, музыкально-ритмической, инструментальной);

- формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;

- особенности воспитания музыкальной культуры и развития музыкальных способностей школьников в семье.