Читайте также:
|
1.Наглядности,
2.Сознательности и активности.
3.Последовательности и систематичности.
4.Научночти.
5.Учет возрастных и индивидуальных возможностей.
6.Связь теории и практики.
7.Прочность.
27.Система методов и организационных форм обучения.
МЕТОД - Путь, способ, прием теоретического исследования или практического осуществления чего-н.
Методы обучения – систематически применяемые способы работы учителя с учащимися.
Первыми в истории человечества стали применяться методы основанные на подражании - с момента организации школ долгое время преобладали методы словесные => лекционные =>вопрошающие => эвристические (частично поисковые) методы => учение через деятельность. В процессе эволюции методов обучения человечество не выявило универсального метода, поэтому современная дидактика придерживается традиционной классификации методов обучения разработанной Лернером и Скаткиным:
• объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод, который тренирует память и дает знания, но не обеспечивает радости исследовательской работы и не развивает творческое мышление. Этот метод охватывает: демонстрацию, лекцию, изучение литературы, радио- и телевизионные передачи, использование дидактических машин и т. п.;
• проблемный метод — главным образом на лекции, в ходе наблюдений, работы с книгой, экспериментирования, экскурсий, — благодаря которому учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления;
• частично-поисковый метод, как, например, самостоятельная работа учащихся, беседа, популярная лекция, проектирование, составление плана разрешения определенной проблемы и т. п. Учащемуся дается часть информации, остальное он должен найти самостоятельно, ответить на вопросы.
• исследовательский метод, благодаря которому учащийся постепенно познает принципы и этапы научного исследования, изучает литературу по теме исследуемой проблемы, разрабатывает план исследования, проверяет гипотезы и оценивает полученные результаты.
Классификация методов обучения по уровню активности учащихся:
Согласно этой классификации методы обучения делятся на пассивные и активные в зависимости от степени включенности учащегося в учебную деятельности. К пассивным относятся методы, при которых учащиеся только слушают и смотрят (рассказ, лекция, объяснение, наблюдение), к активным - методы, организующие самостоятельную работу учащихся (лабораторный метод, практический метод).
Классификация методов обучения по источнику получения знаний:
- словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);
- наглядные методы (источниками знания являются наблюдаемые предметы, явления);
- практические методы (ЗУН формируются в процессе выполнения практических действий).
Классификация методов обучения по дидактической цели:
- методы приобретения новых знаний;
- методы формирования умений и навыков;
- методы применения знаний;
- методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.
Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся:
* объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные);
* репродуктивные;
* проблемного изложения;
* частично-поисковые (эвристические);
* исследовательские.
Дидактическая игра - это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.
Классно-урочная системаобучения, организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются для проведения занятий в коллективы, сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени, — классы, а ведущей формой обучения является урок. Каменский
Форма обучения – внешнее выражение процесса обучения во времени и пространстве
Формы обучения: может быть фронтальной – учащиеся выполняют одно и то же задание, например, пишут сочинение; групповой – для выполнения учебных заданий обучающиеся разбиваются на группы; парной – например, при проведении наблюдений под микроскопом, на занятиях в лингафонном кабинете; индивидуальной – каждый обучающийся выполняет отдельное задание, например, пишет реферат на заданную тему. Самостоятельная работа может проходить в классе, аудитории, во время внеклассных и внешкольных мероприятий, дома.
Выбор методов обучения всегда ситуативен, т.е. зависит от цели, от контингента учащихся, от псих климата классе.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |