Читайте также:
|
Важливою умовою гармонійного виховання та розвитку дитини з неповної сім'ї є грамотна пропорція батьківського контролю, заохочення та покарання. Виокремлюють наступні види контролю:
Автократичний - коли всі рішення, що стосуються дітей, приймають винятково батьки.
Авторитетний, але демократичний - у цьому випадку рішення ухвалюються спільно батьками і дітьми.
Ліберальний - коли при ухваленні рішень вирішальне слово, як правило, залишається за підлітком.
Хаотичний - управління здійснюється непослідовно: іноді авторитарно, іноді демократично, іноді ліберально.
Як впливає на дитину кожен із згаданих стилів управління? Який з методів правильніший?
Звичайно результатом автократичного управління є зростання опору або, навпаки, залежності. Діти привчаються слухати батьків, виконувати всі їх вимоги, не ставлячи питань і не здійснюючи спроб ухвалити рішення самостійно. У такому середовищі вони часто налаштовані більш вороже до батьків, відчувають глибоке незадоволення і жаль через придушення їх волі й рідко ідентифікують себе з батьками. Коли вдається подолати владу дорослих, діти стають бунтівними, надмірно агресивними і ворожими, особливо якщо дисципліна насаджувалася батьками в жорсткій і несправедливій формі, впроваджувалася без любові й прихильності. Дія автократичної системи управління на дітей з різних сімей проявляється по-різному. Найбільш боязкі на все життя залишаються пригніченими, залежними людьми (Fisher and Crawford, 1992); сильніші починають чинити опір. В одних і других часто виникають емоційні проблеми і порушення психіки. Бунтівники нерідко покидають рідну домівку, як тільки можуть це собі дозволити; деякі з них стають правопорушниками.
Спроби використовувати каральні або репресивні методи управління, як правило, призводять до найплачевніших результатів. Діти чинять опір зусиллям батьків досягнути їх слухняності жорсткими методами. Крім того, є велика ймовірність, що підлітки, які виросли в сім'ях, де батьки практикували грубе фізичне покарання, відтворюватимуть цю агресивну модель поведінки в своєму подальшому житті. Насильство породжує ще більше насильство в самій сім'ї і навколо неї. Спілкування та ідентифікація з батьками сприяють придушенню в дітях їх асоціальної поведінки і запобігають проявам агресії.
Проте, як показує одне з досліджень (Neapolitan, 1981), в тих сім'ях, де батьки застосовують грубі форми фізичних покарань, це правило не діє. Чим більше підліток ідентифікує себе з батьком, що демонструє агресивну поведінку і заохочує прояви агресії, тим частіше й охочіше підліток сам поводиться агресивно. У дорослому житті у таких підлітків, швидше за все, виникнуть серйозні психологічні проблеми (Jordan, 1989).
Існує взаємозв'язок між жорсткою дисципліною в сім'ї і відносинами дитини з ровесниками. Діти, які не знають обмежень у своїй соціальній поведінці (частково внаслідок агресивної моделі поведінки батьків), не користуються любов'ю і прихильністю ровесників тією мірою, як ті, що навчилися соціальним обмеженням на позитивному прикладі своєї сім'ї (Feldman and Wentzel, 1990).
Іншою крайністю є надліберальна модель сім'ї, в якій діти практично не знають заборон і обмежень з боку батьків, належним чином не спрямовані й завжди приймають рішення самостійно. Результати подібного виховання також можуть бути різними. Якщо діти розбещені і неправильно орієнтовані в суспільному житті, то можуть бути недостатньо підготовленими до розчарувань, обмежень і відповідальності, не здатними враховувати інтереси інших людей. Вони нерідко стають егоїстичними, егоцентричними, конфліктують з тими, хто не потурає їм так, як робили їх батьки. Не знаючи обмежень у своїй поведінці та страждаючи від неправильної орієнтації, вони можуть відчувати страх і невпевненість. Якщо діти сприймають недостатність керівництва з боку батьків як прояв байдужості й відторгнення, вони починають засуджувати батьків за те, що ті вчасно не навчили, не попередили, не спрямували. Слабка дисципліна, відторгнення, недостаток батьківської любові також призводять до правопорушень.
Авторитетний, але демократичний стиль керівництва діє на дітей найбільш сприятливо (Kelly and Goodwin, 1983). Батьки в таких сім'ях користуються владою, але проявляють свою турботу добрими порадами. Мірою дисциплінарної дії в таких сім'ях є розмова з дитиною, що вважається найбільш ефективним засобом. Батьки заохочують особисту відповідальність і самостійність своїх дітей. Діти беруть участь в ухваленні рішень, вислуховують і обговорюють думки і поради батьків. Їх поступово готують до самостійного життя. В результаті в сім'ї встановлюється атмосфера довіри, пошани і тепла. Такий тип сім'ї, в якій панує тепло, справедливість і послідовне дотримання дисципліни, формує правильну соціальну поведінку - як у дівчаток, так і у хлопчиків.
Хаотичне, непослідовне керівництво, як і повна його відсутність впливає на дітей украй негативно. Батьки, які не дотримуються єдиної думки в питаннях виховання, частіше скаржаться на те, що їх діти поводяться агресивно, стають некерованими і неслухняними (Kandel, 1990).
За відсутності чітко виражених, конкретних вимог діти починають плутатися і відчувати невпевненість. У них нерідко спостерігається антигромадська поведінка, вони частіше здійснюють правопорушення і бунтують проти батьків. Батьки, як правило, ставляться до синів суворіше, ніж матері; а матері суворіше ставляться до дочок, ніж до синів. І це цілком допустимо до тих пір, поки батько і мати не починають відкрито сперечатися одне з одним.
Зустрічаються і такі батьки, які проявляють повну відсутність гнучкості. Для подібних людей є тільки один правильний шлях - їх власний. Вони не схильні міняти свої погляди і моделі поведінки. Вони не обговорюватимуть різні точки зору, не допустять незгоди, а тому вони і їх діти, що підросли, ніколи не зможуть зрозуміти один одного. Такі батьки вимагатимуть, щоб поведінка дітей укладалася у вузькі, жорсткі рамки, щоб всі діти думали і діяли однаково, щоб і самі діти були однаковими. Вони з упередженням відносяться до різних меншин і до дітей, не схожих на інших.
«Негнучкі» батьки часто проявляють максималізм, критикуючи все, що роблять їх діти. Результатом цього є зниження самооцінки дітей, розвиток у них нетерпимості й стресу. Діти з таких сімей ростуть у постійному страху, що вони все роблять неправильно і не зможуть утриматися на належному рівні. Прагнення сподобатися іншим стає основною рушійною силою їх вчинків; але така мотивація нерідко руйнується під натиском постійної та несправедливої критики.
«Негнучкі» батьки покладають на дітей нереальні надії, очікуючи від них того, на що діти просто ще не здатні за віком. Такі батьки хочуть, щоб діти приймали рішення і діяли, як дорослі, водночас продовжуючи ставитись до них, як до повністю залежних дітей. Таке ставлення – типовий приклад виховання, що не відповідає віку.
Виокремлюють сім основних стилів керівництва (Smith, 1988):
Утвердження сили - фізичні покарання, депривація (утвердження дисципліни силовими методами), погрози.
Командний стиль - категоричні вимоги, але без застосування покарань і погроз.
Позбавлення любові - метод виховання, при якому дитина карається тимчасовою холодністю і відторгненням.
Індукція, орієнтована на саму дитину, - готуючи її до самостійного вибору, батьки розповідають їй про всілякі вигоди або невигоду тієї або іншої поведінки.
Індукція, орієнтована на інших, - батьки вдаються до релігійних або етичних мотивів, нагадують дитині про особисті зобов'язання і наскільки важливо залишатися привабливим для інших.
Поради - батьки у формі поради пропонують дитині найбільш ефективний, результативний і простий спосіб вирішити завдання, що стоїть перед нею.
Родинна підтримка - батьки закликають своїх дітей брати приклад з батька і матері і завжди сподіватися на батьківську підтримку.
Відносна частота застосування тих або інших методів виховання в реальних середньостатистичних сім'ях виявилася наступною:
Командний метод - 34 % пара «батьки – діти»
Індукція, орієнтована на саму дитину, - 31 %
Поради - 14 %
Родинна підтримка - 10 %
Затвердження сили - 8 %
Індукція, орієнтована на інших, - 1 %
Позбавлення любові - 1 %
Результати цих досліджень дуже важливі: вони показують, що пояснення і повчання батьків (індукція) тісно пов'язані з процесом засвоєння дитиною моральних і етичних принципів. Ті батьки і діти, які обмінюються думками і просто інформацією, частіше досягають успіху у вирішенні конфліктних ситуацій. Використання фізичних покарань, погроз і депривації пов'язане з агресивною, асоціальною поведінкою дітей і призводить до правопорушень. Такі методи виховання пригнічують розвиток емоційної, інтелектуальної та соціальної зрілості.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 86 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |