Читайте также:
|
Учні не залишаються байдужими до того, як оцінюються наслідки їх діяльності. Досвідчені вчителі завжди користуються цим. Своєчасна оцінка або навіть просто заохочення позитивно впливає на ставлення учнів до роботи. Як одну з форм оцінювання результатів роботи учнів можна розглядати її оплату. У школах установлено три основні форми оплати праці учнів: індивідуальна, колективна і мішана.
При індивідуальній формі оплати праці кожний учень виконує своє завдання і одержує за це грошову винагороду. Наслідки його роботи не пов'язуються з наслідками роботи товаришів. Як показує досвід, це породжує індивідуалізм, байдужість до роботи колективу в цілому.
При колективній формі оплати праці грошова винагорода розподіляється порівну між учнями незалежно від того, яку роботу риконав кожний з них. З одного боку, це ставить кожного учня в залежність від наслідків роботи колективу в цілому, але, З другого боку, не стимулює тих учнів, які працюють неохоче, абияк. Вони знають, що при розподілі їх не обминуть.
Недоліки розглянутих форм оплати праці можна усунути, урахувавши обидва фактори: яка робота виконана колективом у цілому і яку участь брав у цьому кожний член трудового колективу. Таку форму оплати праці називають мішаною.
Гроші, які заробляють учні, як правило, передають їм на руки не повністю. Частина грошей використовується для громадських потреб: придбання спортивного устаткування, ігор та ін. Надзвичайно велике виховне значення має праця учнів у фонд організацій, які ведуть боротьбу за збереження миру (Комітет захисту миру та ін.).
№60 Санітарно-гігієнічні вимоги до праці учнів Можливості створення оптимальних гігієнічних умов для роботи учнів залежать значною мірою від зовнішнього середовища, в якому відбувається трудовий процес (мікроклімат, освітлення,
шум та ін.).
Навчальні майстерні треба систематично провітрювати, бо виконання трудових процесів (паяння, термічної обробки металів, приготування клею, фарбування виробів та ін.) супроводиться виділенням шкідливих газів. Провітрювання залежно від кубатури майстерень може бути природним або штучним (за допомогою вентилятора).
Велике значення для створення нормальних з точки зору санітарно-гігієнічних вимог умов роботи має освітлення. Найкраще працювати при природному освітленні, проте в осінній і зимовий періоди, як правило, доводиться застосовувати освітлення штучне (лампи розжарювання І люмінесцентні). При цьому виходять з нормативів, розроблених лікарями-гігієнІстами. Проте вчителеві доводиться підходити до учнів індивідуально. Вчитель, консультуючись з лікарем, ставить на краще освітлені місця учнів, що мають поганий зір.
На працездатність учнів впливає виробничий шум, яким супроводиться робота в майстернях. Дані досліджень показують, що виконання деяких операцій (рубання металів на плиті, розпилювання дощок дисковою пилкою та ін.) супроводиться шумом, який виходить за межі допустимого. Тому треба стежити за ходом роботи і знімати всі зайві шуми, зокрема ті, що пов'язані з неправильним закріпленням заготовки або з неправильним виконанням трудових прийомів.
На працездатність учнів впливає кольорове оформлення шкільних майстерень. Численними дослідженнями встановлено, що при правильному доборі кольорів для оформлення приміщень Я устаткування можна сприяти створенню бадьорого настрою. Разом з тим створюються сприятливі умови для виховання культури праці і для естетичного виховання.
10)Національная школа і проблема модернізіції підготовки вчителя техгнології Проте якою б грунтовною не була підготовка вчителя в училищі або інституті, її не можна вважати завершеною. Відомо, зло сучасне виробництво розвивається дуже швидкики темпами, гзбувається безперервне вдосконалення знарядь праці, технології обробки матеріалів. Цей процес тією чи іншою мірою повинен позначатися на трудовому навчанні. Отже, учитель повинен весь час стежити за прогресом у галузі науки і техніки, ознайомлювати з ним у доступній формі учнів.
Не залишається сталим і арсенал методичних засобів, що використовується вчителями в процесі трудового навчання. Пере- л:зі вчителі невпинно вишукують нові форми впливу на учнів, нові прийоми формування знань, умінь і навичок. Кращий досвід узагальнюється і стає набуттям усіх. Тому виникає потреба весь час стежити за висвітленням передового педагогічного досвіду, застосовувати його в своїй роботі.
Таким чином, учитель трудового навчання повинен весь час працювати над удосконаленням педагогічної майстерності та підвищенням рівня своєї кваліфікації.
Значну допомогу в цьому подають учителям обласні інститути підвищення кваліфікації вчителів. У складі зазначених інститутів функціонують кабінети трудового навчання і профорієнтації. Ці кабінети організовують курси, на яких учителі праці:знайомлюються з досягненнями в галузі науки і техніки, з краплям педагогічним досвідом.
У кабінетах трудового навчання і профорієнтації створюють актив, робота якого спрямована на підвищення кваліфікації вчителів. До такого активу входять керівники районних методичних об’єднань учителів праці, учителі опорних шкіл га ін.
Велике значення для підвищення кваліфікації вчителів мають серпневі і січневі наради, які проводяться в районних центрах і містах. Тут заслуховують доповіді вчителів з досвіду їх роботи. Кращі доповіді виносять на обласні і республіканські наради, г*л проводяться 1 раз у 2 роки. З такою самою періодичністю провидяться всесоюзні педагогічні наради — педагогічні читання. Кращі доповіді вчителів відзначаються грамотами і преміями.
Значне місце в підвищенні кваліфікації вчителів займають самоосвіта, самостійне вивчення передового досвіду своїх колег і робота з методичною та фаховою літературою. Нині самоосві- •і —одна з найактуальніших проблем у підготовці вчительських:.лрів, яка не втратить свого значення ще довгий час. Справа з тому, що значну кількість учителів становлять фахівці-вироб- гачники, які не мають спеціальної середньої або вищої освіти.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 114 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |