Читайте также:
|
Структура этих требований образует так называемую профессиограмму учителя. Профессиограмма, в свою очередь, определяет содержание и методику подготовки студентов факультетов физического воспитания.
Профессиограмма учителя физического воспитания базируется на трех положениях:
Учитель — это прежде всего гражданин социалистического общества, образованный человек с высоким уровнем нравственных и морально-волевых качеств.
Учитель — это педагог, обладающий глубокими знаниями педагогических и антропологических наук, хорошо разбирающийся в смежных областях знаний.
Учитель — это специалист-профессионал, владеющий всем арсеналом средств, методов и форм организации занятии, имеющий оптимальный уровень профессиональной физической подготовленности.
Именно учитель обязан обеспечить идейность и научность процесса образования и воспитания учащихся. Применение марксистско-ленинской диалектики, совершенствование методологического мышления помогут учителю быть на уровне требований эпохи научно-технического прогресса.
На учителя физического воспитания возложено решение значительной части задач по физическому совершенствованию подрастающего поколения.
Перед учителями всех общеобразовательных предметов стоит общая цель—воспитание и обучение детей в духе коммунистическом нравственности с высоким уровнем научных знаний. Учитель физического воспитания, помимо этого, обязан воспитать всесторонне физически подготовленных людей с высокими морально-волевыми качествами, необходимыми для высокопроизводительного труда и защиты своей Родины. Достижение цели зависит от уровня педагогического мастерства учителя.
Профессиональная подготовка учителя физического воспитания отражает специфику профессии и создает предпосылки для роста педагогического мастерства. В процессе подготовки решается ряд задач.
1.Обоснование выбора избранной профессии — актуальная проблема подготовки учителя. Известно, что поступающие в вуз имеют разные мотивы и различное представление о профессии.
2.Развитие психолого-педагогической эрудиции— одна из важнейших сторон профессионального мастерства. Учитель, глубоко знающий теорию и методику физического воспитания, педагогику, психологию, физиологию, овладевший марксистско-ленинской диалектикой и логикой, сможет свободно овладеть закономерностями развития и формирования личности школьника. Однако знание основ наук —это только предпосылка, база для становления активной эрудированной личности. Учитель обязан знать и самые новейшие научные достижения.
3.Развитие профессиональных способностей и основ педагогического мастерства—сложнейшая задача профессиональной подготовки. Главными профессиональными способностями являются: профессиональная зоркость, оптимистическое прогнозирование, организаторские умения, адекватная реакция или чувство меры, педагогическая интуиция. Их высокий уровень развития позволяет учителю длительно удерживать во внимании педагогический объект, выделять главное; управлять объемом наблюдения и сопереживать с учениками, как бы входя в их психическое состояние; намечать перспективы становления личности; быть примером организованности, собранности и умелого распределения времени и сил; сочетать фронтальные и индивидуальные методы работы: находить быстрые и правильные решения в конкретных ситуациях; предвидеть развитие событий на основе изменяющейся информации
Закономерности формирования профессионализма (на основе гособразовательных стандартов) педагога (специальность, бакалавриат, магистратура, аспирантура, докторантура) по физической культуре и спорту.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 92 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |