Читайте также:
|
|
Конструирование – создание моделей. Приведение в определённый порядок отдельных частей, элементов. Детское конструирование – процесс сооружения построек, в которых предусматривается взаимное положение частей и элементов, способы их соединения. Нечаева, Корзанова считали, что строительные игры помогают решать воспитательные задачи. Поддъяков разработал формы организации обучения конструированию по условиям и каркасное конструирование. Методы и приёмы: 1. Методы, вызывающие интерес к конструированию (взрослый строит и вовлекает детей в обыгрывание, достраивание)2. непосредственные методы обучения конструктивным умениям. Показ с объяснением приёмов, постановка проблемных задач, демонстрация образца. Типы и виды конструирования 1. техническое (из строительного материала, из конструктора, крупных модульных блоков). 2. художественное (из природного материала. бумаги)
2. Факторы и условия социального развития дошкольников.
Социализация – двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение человеком социального опыта путём вхождения в социальную среду, систему социальных связей; с другой стороны, процесс активного воспроизводства индивидом системы социальных связей за счёт его активности, активного включения в социальную среду. Социальная ситуация развития – это специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребёнком и окружающей его действительностью. Социальная действительность – конкретные события, факты, взаимоотношения, которые характеризуют текущий временной период функционирования общества. Социальный мир – люди, об-во людей, они сами его создают. В нём люди социализируются, действуют, преобразуют. Окр. мир.- мир, который окружает р-ва (природа, люди, предметы). В широком смысле – планета, в узком смысле – конкретное окружение.
В классификации Мудрика факторы классифицируются по масштабу влияния на количество людей.
Мегафакторы – космос, планета. мировая экономика,, политика. Макрофакторы: страна, этнос, общество., государство. Мезофакторы: регион, СМИ, субкультура, тип поселения. микрофакторы: семья, школа, ДОО, личность учителя, соседство, группа, коллектив. Личностно-ориентированная модель воспитания ознаменовала поворот к развитию личности ребёнка. Взрослый человек предстаёт перед детьми в двух функциях. как носитель социального опыта, норм и правил, знаний о мире. и как организатор процесса воспитания и обучения. 1 ф-ция – взрослый носитель ценностей. 2 ф-ция – организатор процесса передачи социального опыта. Взрослый человек является посредником между ребёнком и окружающем его социальным миром.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 79 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |