Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Билет 27 Современные направления исследований в методике развития речи детей

Теория и методика развития речи рассматривает: 1. научные основы методики развития речи (методологические, физиологические, психологические, психолингвистические, лингодидактические), современные концепции онтогенеза речи и направления исследований. 2. методики диагностики речевого развития детей. 3. Содержание, методические принципы обучения и средства развития речи, разных сторон, в разном возрасте. Целью науки является разработка на научно-педагогической основе наиболее эффективных средств, методов и приёмов развития речи. Предметом - процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного пед. воздействия. Задачи: (Алексеева, Яшина) Фундаментальные- исследование процессов овладения детьми языком, изучение закономерностей, определение принципов и методов обучения. Прикладные: определение речевых умений, которые дети должны усвоить в процессе обучения.

Результаты исследований изменили подходы к содержанию и формам обучения. Собственно речевые задачи отделяются от ознакомления с ок­ружающим, вычленяются знания об элементах языковой действительности (что обеспечивает лингвистическое развитие ребенка); разрабатываются комплексные занятия (где ведущая задача - обучение монологической речи); интегративные занятия, объединяющие разные виды деятельности (музыкальное, речевое, двигательное, изобразительное творчество).
Появляются и разрабатываются новые вариативные программы, сре­ди которых наиболее признанными являются:
«Радуга» (под ред. Т. Н. Дороновой). - Одним из важнейших средств развития дошкольников является создание развивающей речевой среды; подобран литературный репертуар для чтения и рассказывания.
«Развитие» (под ред. А. Венгера) - в ней определены направления речевой работы: - ознакомление с художественной литературой; - освое­ние специальных средств литератур но-речевой деятельности (средства художественной выразительности, развитие звуковой стороны речи); - развитие познавательных способностей (на базе ознакомления с художе­ственной литературой); - обучение грамоте со средней группы; - обуче­ние чтению со старшей группы.
«Детство» (В. И, Логинова, Т. И. Бабаева и др.) - содержит специ­альные разделы: «развиваем речь детей», «ребенок и книга», - в конце каждого раздела предлагается критерии для оценки уровня речевого раз­вития; - определены речевые умения в разных видах деятельности.
Таким образом, к настоящему времени методика развития речи пред­ставляет собой интегративную дисциплину, рассматривающую лингвис­тические, психофизиологические, психолингвистические и дидактиче­ские основы развития речи детей дошкольного возраста.

2. Открытие и функционирование ДОО. Для открытия ДОО необходим учредитель. Он должен разработать устав и структуру типового положения: 1. общие положения- понятие типа ОУ. 2. Организация деятельности ОУ – порядок создания ОУ и его реорганизация. 3. Комплектование ДОО, 4. участники обр. процесса: педагоги, персонал, дети, родители. Уточнить права и обязанности. 5. Управление ДОО, 6. имущество и источники финансирования, Устав должен указывать наименование, местонахождение и статус ОУ, учредитель и организуционно-правовая форма, цели, тип и виды обр. программ, основные характеристики обр. процесса, структура финансирования, права и обязанности участников.

этапы формирования правового статуса: регистрация в соответствии с федеративным Законм о государственной регистрации юр. лица, решение о создании юр. лица виде протокола или договора, учредительные документы. уплата гос. пошлины, получение права на финн-хоз. деятельность, открытие счёта в банке, аренда помещения, закупка оборудования, заключение договоров. После регистрации ОУ как юр. лицо имеет Устав, р\с, печать, штамп, бланки. Следующий этап – лицензирование: процедура. включающая проведение экспертизы и принятия решения о выдаче лицензии – разрешения на право ведения образ. деятельности. Лицензия выдаётся на 3 года, действительна с приложением: программы, нормативы и численность. Далее аккредитация - право ОУ на выдачу своим работникам документа об образовании гос. образца, на включение в систему центр. гос. финансирования и пользования гербовой печатью. Аттестация устанавливает соответствие деятельности ОУ гос. обр. стандарту, выявляет проблемы деятельности, определяет потенциал и тенденции развития. Проводится раз в 5 лет. Также для функционирования ДОО необходим годовой план, программа развития, должностные инструкции, штатное расписание.