Читайте также:
|
|
Задачи: формирование экол. культуры – осознанно-правильного отношения к природе. Использование природы для всестороннего развития. формирование интереса к природному окружению.
Экол. культура: 1. система знаний о природе, формах и способах её сохранения, 2. система детских деятельностей по сохранению, изучению и деятельности человека в природе. 3. система отношений человека к себе и природе. Формирование экол. культуры складывается из обучения, воспитания и развития.
Экол. воспитание – ознакомление детей с природой, в основу которого положен экол. подход. Направлен на формирование у детей экологически-ориентированного поведения в природе. Содержание включает в себя передачу экол. знаний и формирование. экол. культуры.
Экол. образование неприрывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окр. среде.
Экол. мышление –мыслительный акт для решения конкретной экол. задачи. Находить выход из проблемной экол. ситуации.
Экол. сознание. - взгляды, теории, концепции, социальные эмоции, отражающие проблемы отношения об-ва к природной среде. Включает в себя экол. знания, нравственные и эстет. чувства, экол. этику.
Билет 4 Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.
Быстрое физическое и психическое развитие, зависимость от наследственности и ведущей социальной среды. Психо-физические особенности: 1. Опорно-двигательная система находится в стадии формирования. 2. Сердечно-сосудистая система отличается от взрослой.3. дыхательная система – носовые ходы слабо развиты, слизистая оболочка носа тонкая, складчатая, в ней располагается масса кровеносных сосудов, дышит часто и не всегда ритмично.4. органы пищеварения – ёмкость желудка маленькая, он расположен горизонтально. 5. Органы чувств: мышцы глаз слабы, кожа выполняет защитную, выделительную, терморегуляционную, дыхательную и др. ф-ции. ВНД – условные рефлексы возникают быстро, но закрепляются медленно.
Социальная ситуация дрв 1 год –ведущий вид деятельности – общение со взрослым человеком, 1 полугодие – эмоционально-непосредственная (ситуационно-личностная) форма общения. 2полугодие – эмоционально-опосредованная (ситуативно-деловая) форма общения. К концу первого года ребёнок осваивает предметные манипуляции и начинается освоение орудийных действий, появляются первые слова, начинает ходить. Достижения р-ка к концу первого года требуют постоянного построения новой социальной ситуации развития – совместная деятельность р-ка со взрослым. С 1-3 ведущая деятельность – предметная. Общение становится интенсивным благодаря развитию речи. Главное новообразование –позиция я сам, наступает кризис 3 лет. Психолого-педагогические условия развития детей. Включение р-ка в различные виды деятельности, совместная деятельность, предметно-развивающая среда, целенаправленное воспитание, содействие его развитию. Особенности организации предметно-развивающей среды: младенчество, ранее детство (перечислить). Программа «Кроха» Григорьева. Для детей до 3 лет.
Современные программы экологического образования. Требования к сочетаемости парциальных и комплексных программ. Комплексные включают все направления развития р-ка, парциальные – несколько направлений. В структуре их содержания должны быть заложены принципы соответствия содержания программы заявленным ценностям, целям, темам; научная обоснованность и соответствие её содержания технологиям и современным уровням теоретико-методологических подходов, понятий.
Программы комплексные: радуга. Детство, истоки, кроха. Парциальные: Паутинка (Васякина, Новикова), Наш дом-природа (Рыжова), Мы земляне (Вересов), Юный эколог (Николаева). Парциальные делятся на 3 группы: экологической направленности, эстетико-экологической, социально-экологической. Для этих программ характерно акцентирование внимания на вопросах классической экологии – ознакомление детей с взаимосвязями живых объектов и окружающей среды.
«Юный эколог» выделяет 2 аспекта содержания: передачу экол. Знаний и их трансформацию в отношение. Материал не разделён по возрастам 6 разделов связаны между собой.
Наш дом природа- нацелена на воспитание гуманитарного, социально активного и творческого начал у детей 5-6 лет. Состоит из 10 блоков. Большое внимание уделяется нравственному аспекту.
Семицветик (Ашиковых) нацелена на культурно-экологическое образование детей, развитие в них начал духовности, богатой творческой и саморазвивающейся личности.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |