Читайте также:
|
|
Готовность к школьному обучению – это такой уровень физического, психического и социального развития р-ка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для здоровья. Общая готовность: физ. Готовность – состояние здоровья, правильное телосложение, осанка, развитие двигательных навыков и качеств, физ. И умственной работоспособности. Социальная готовность: произвольность. Отношение к окружающим взрослым, К себе, сверстникам, внутренняя позиция школьника (потребность в общении с другими, интеллектуальная активность, желание познавать новое). Важное новообразование – чувство долга, готовность помочь, справедливость, преодоление трудностей. Интеллектуальная готовность концентрация внимания. Логическое запоминание, умение воспроизвести образец. Формирование образного и словесно-логического мышления, развитие тонкой моторики, владение родным языком. Специальная готовность – подготовка к усвоению дисциплин нач. школы. (общее развитие, навыки чтения, письма, математики)
В старших группах – усложнение содержания всех видов деятельности. Новые формы сотрудничества, осуществление подготовки к обучению (матем. Письмо), формирование познавательного интереса и положительного отношения к школе. Развитие творческих способностей. Компоненты базиса личностной культуры дошкольника, характеризующие его готовность: компетентность, креативность, инициативность, произвольность (волевая регуляция повоедения), самостоятельность и ответственность. Свобода поведения и безопасность, самосознание и самооценка.
Диагностик а готовности включает в себя: исследование физ. развития (заключение врача), психологической готовности (мотивационная готовность, эмоционально-волевая и коммуникативная готовность), интеллектуальная готовность.
Вопросы психол готовности рассматривали Божович, Венгер, выготский, запорожец. Венгер дал наиболее полно понятие: это определённый набор знаний и умений, в котором должны присутствовать все остальные элементы, хотя уровень их развития может быть разный.
Пед. подход выделяется общая и специальная готовность к школе. Первую определяет Концепция содержания непрерывного образования (выступает развитие любознательности, способностей р-ка, формирование творческого воображения, развитие коммуникативности) Специальная подготовка – владение спец. умениями и навыками, связанными с уровнем развития речи, развитием ФЭМП, сформированнности ориентировки на сенсорные признаки предметов. Кроме того у него должны быть предпосылки к учебной деятельности – интерес у учению, учебные умения и навыки.
Понятие «Управленческое решение». Виды управленческих решений. Индивидуальные различия.
Понятие у.р. важнейший этап управленческой деятельности, реализации упр. отношений и лидерских способностей каждого управленца. Итогом упр. и организационной работы является упр. решение. – это директивный акто целенаправленного воздействия на объект управления, основанный на анализе достоверных данных, характеризующих конкретную управленческую ситуацию, определение цели действий и содержащий программу достижения цели (предусмотрены исполнители. выделены ресурсы, закреплена ответственность). Виды у.р. по времени управления: стратегические, тактические и оперативные. По степени участия специалистов: индивидуальные, коллективные, коллегиальные. По содержанию управленческого процесса: социальные. экономические, организационные, технические. По сроку действия последствия решения: долго, средне и краткосрочные. По частоте принятия: одноразовые и повторяющиеся. По широте охвата: общие и узкоспециализированные. По сложности: простые и сложные. Индивидуальные различия принятия решений: Решения уравновешенного типа (приступают к проблеме с уже сформулированной исходной идеей, возникшей в результате предварительного анализа условий и требований задачи) Импульсивные решения (характерны для тех у кого процесс построения гипотез преобладает над действиями по их проверке и уточнению. Легко генерируют идеи, но мало заботятся об их оценке). Инертные решения (результат очень неуверенного и осторожного поиска, оценки сверхкритичны. каждый шаг проверяется) Рискованные решения (похожи на импульсивные, но не обходят этап обоснования гипотезы, но к оценке человек приходит тогда, когда обнаружена какая-то несообразность) Решения осторожного типа (особая тщательность оценки гипотез, критичность, множество подготовительных действий)
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 93 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |