Читайте также:
|
|
Игра определяется как исторически возникший вид деятельности, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними. Социальный характер дет. игры 1. социальная основа – игра посильный способ войти во все сложности окр. мира. 2. игра социальна. Игровая деятельность не изобретается р-ком, а задаётся ему взрослым. Р-к обобщает игровые способы и переносит на другие ситуации. Игра – ведущий вид деятельности. Научное обоснование (Эльконин, Леонтьев, Выготский). основным мотивом игры –фантазирование. Функции игры: 1. воспитательная – ребёнок овладевает основными векторами и этикой взаимодействия со сверстниками и взрослыми. 2. образовательная – формируются представления об окружающем мире. 3. развивающая – создаёт зону ближайшего развития детей. 4 – коррекционная – формирование отсутствующих психофизических функций, устранение отставаний, отклонений в развитии.5 служебная – т.к. игра питает продуктивные виды деятельности. Игра как форма организации жизни и деятельности детей. Научное обоснование – Усова.1. В процессе игры складываются 2 вида отношений: определяющейся содержанием игры, правилами. 2. игра должна иметь своё место в распорядке дня и пед. процессе.
Псих-пед условия развития игровой деятельности 1. использование в пед. процессе всего разнообразия игр.2. обогащение жизненного опыта знаниями и впечатлениями, которые могут быть реализованы в игре. 3. непосредственное участие педагога в свободной игровой деятельности. 4. построение развивающего процесса – оптимальное распределение разных ыидов игр внутри игровой зоны, создание условий для индивидуальных. коллективных, групповых игр. Своевременное изменение природно-игровой среды. Оптимальный отбор игрушек. учёт половых различий детей. Придумывание детьми возможности самостоятельно менять игровую среду.
Менеджмент и управление. Компетенции менеджера в образовании Внедрение пед. менеджмента в практику деятельности современного ОУ вызвано необходимостью осуществления адекватного управления в условиях реформирующегося российского образования, когда ОУ уходят от единообразия, предоставляют населению вариативные обр. услуги, развиваются на основе демократизации, участвуют в инновационных процессах.
Пед. менеджмент выступает как комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приёмов управления обр. системами, направленный на повышение их эффективности.
Профессиональные знания по менеджменту обуславливают осознание управленцами трёх различных инструментов управления 1. организации, иерархии управления. Основное ср-во здесь – воздействие на человека сверху с помощью мотивации, планирования, организации, контроля, стимулирования. 2. культура управления, т.е. вырабатываемых и признаваемых обществом соц. норм, установок. 3. рынка и рыночных отношений., основанные на купле-продаже продукции и услуг, на равновесии интересов продавца и покупателя.
Задачей менеджера является обеспечение руководства и координации деятельности участников пед. процесса по достижению социально и личностно-значимых результатов в обучении, воспитании, развитии уч-ся. Компетентный менеджмент должен включать вовлекающие и взаимовлияющие индивидуальные и организационные ценности. Традиционное представление об управлении раскрывалось в таких характеристиках, как целенаправленное воздействие субъекта на объект управления; влияние управляющей системы на управляемую систему с целью перевода последней в качественно новое состояние; внедрение элементов научной организации пед. труда. Традиционная система принципов, отражающая организационно-производственную сторону управления в образовании, была существенно дополнена при внедрении идей пед. менеджмента в практику ОУ.
С позиций пед. менеджмента выявлены следующие управленческие принципы:
1.принцип уважения и доверия к человеку. 2. принцип целостного взгляда человека 3. принцип сотрудничества. 4. принцип социальной справедливости, 5. принцип индивидуального подхода в управлении.6. принцип обогащенияработы педагога. 7. принцип личного стимулирования.
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 147 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |